論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種 手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編為大家精心推薦的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)論文，歡迎閱讀收藏，希望對(duì)您有所幫助。

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)論文（一）

　　一、創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論

　　1。創(chuàng)業(yè)

　　傳統(tǒng)意義上，人們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建企業(yè)，這種理解有一定的偏頗。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)的概念和內(nèi)涵也在不斷的改變。創(chuàng)業(yè)的定義總結(jié)為：是指某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過(guò)程。

　　2。創(chuàng)業(yè)教育

　　創(chuàng)業(yè)是種技能，同時(shí)這種技能并不是人類(lèi)生下來(lái)就會(huì)的。這就必然產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育。到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育的研究，基本都是借用其它策略、創(chuàng)新、教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論來(lái)加以說(shuō)明研究的。狹義的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是說(shuō)那些已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，但沒(méi)有合適的工作，需要一個(gè)機(jī)構(gòu)給以教育，目的是提高創(chuàng)新能力，能夠自食其力，創(chuàng)業(yè)致富。廣義創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)包括在校學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)待業(yè)者，其中的代表就是大學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)校教育系統(tǒng)或非學(xué)校教育系統(tǒng)中進(jìn)行，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)社會(huì)的技能，積極探索與創(chuàng)新。

　　3。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直受到國(guó)家的重視，從空間上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程，貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯過(guò)程。目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng)。從最開(kāi)始的入學(xué)，就應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生教學(xué)任務(wù)的之一，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，特別是專(zhuān)業(yè)的條件，分析未來(lái)的就業(yè)方向，進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育。

　　二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

　　第一，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育推廣力度不夠。經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，讓人們也意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。國(guó)家也多次發(fā)布各種相關(guān)文件，引導(dǎo)和支持大學(xué)生學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。但這只是一種精神的傳達(dá)，并沒(méi)有具體落實(shí)。大學(xué)生對(duì)如何創(chuàng)業(yè)，該怎樣創(chuàng)業(yè)依然是霧里看花，沒(méi)有真正實(shí)踐。

　　第二，大學(xué)教育與社會(huì)的脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育更需要的是走進(jìn)社會(huì)，踏入大學(xué)的大門(mén)其實(shí)就是踏進(jìn)了半個(gè)社會(huì)。人們想當(dāng)然地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學(xué)校的事情，而忽略了社會(huì)的參與。舉個(gè)例子，美國(guó)考夫曼基金會(huì)在報(bào)告《高校的創(chuàng)業(yè)管理：理論與實(shí)踐》中把創(chuàng)業(yè)比作音樂(lè)，把創(chuàng)業(yè)教育比作音樂(lè)教育。音樂(lè)離不開(kāi)觀眾，而創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)的是市場(chǎng)和環(huán)境，如果創(chuàng)業(yè)教育滯留在學(xué)校，就猶如把人關(guān)在封閉的空間不能進(jìn)行空氣循環(huán)。美國(guó)高校的考夫曼基金會(huì)，為創(chuàng)業(yè)教育給予大力支持，特別是在在實(shí)習(xí)、實(shí)踐等方面。然而，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況是：政府不斷地積極倡導(dǎo)，不斷呼吁，但在具體的落實(shí)中根本得不到實(shí)際的支持，出現(xiàn)了“呼聲高相應(yīng)少”的畫(huà)面。第三，創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展關(guān)鍵在于教育管理者的推進(jìn)，這就需要有一支創(chuàng)業(yè)型的教師隊(duì)伍來(lái)把創(chuàng)新精神滲透到學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中。讓創(chuàng)新的思想成為一種風(fēng)氣，成為一種標(biāo)桿。學(xué)生的可塑性決定他們的發(fā)展依賴于教師的引導(dǎo)。從現(xiàn)今開(kāi)展情況來(lái)看，師資的嚴(yán)重短缺已經(jīng)成為一個(gè)瓶頸。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

　　我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念不適合現(xiàn)今的教育發(fā)展，要將創(chuàng)業(yè)教育的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。也就是說(shuō)理論僅僅是一種理論，特別是從目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，還是十分不理想的。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該立刻走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐中。

　　1。讓大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，在社會(huì)上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)�，F(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程。教育者要以項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生真正的走進(jìn)真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中理解書(shū)本的理論。在每一學(xué)期的課程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生，一起在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論的過(guò)程中，投入到實(shí)際的公司或項(xiàng)目中，經(jīng)過(guò)集體討論創(chuàng)意，并具體實(shí)施方案。在方案的運(yùn)行中驗(yàn)證理論。通過(guò)判斷創(chuàng)意的可行性，加深創(chuàng)業(yè)理論的理解。當(dāng)然在各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)老師和實(shí)踐人士一起探討，并根據(jù)效果來(lái)打分評(píng)價(jià)。這種創(chuàng)業(yè)教育模式可以讓學(xué)生真正參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，也是未來(lái)創(chuàng)業(yè)的一種模擬，具有極大的優(yōu)勢(shì)！

　　2。創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)創(chuàng)新教育，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)又各有側(cè)重點(diǎn)。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育都有一個(gè)創(chuàng)字，從概念的內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，雙方都有創(chuàng)新的含義，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是企業(yè)家需要的一種企業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也是體現(xiàn)創(chuàng)新最佳表現(xiàn)形式，從客觀上來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)的成敗取決于創(chuàng)新的程度。創(chuàng)業(yè)是理論與實(shí)踐的結(jié)合：由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定，投資的高風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河。這就要讓學(xué)生體會(huì)到真正是在干一件有創(chuàng)意的事情，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，從而在項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，又了解和體會(huì)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程，有效解決了創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀。

　　3。加強(qiáng)師資力量，事實(shí)上這是可以分為理論師資和實(shí)踐師資。為了更好地應(yīng)對(duì)理論實(shí)踐，學(xué)校可以大量從校外聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中專(zhuān)業(yè)的教師或各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士參與到教育環(huán)節(jié)中來(lái)，通過(guò)分析案例更好地帶領(lǐng)學(xué)生。這樣就有利地整合了校內(nèi)外教學(xué)資源，體會(huì)理論在實(shí)踐的運(yùn)用。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　影響創(chuàng)業(yè)教育的因素很多，因此需要更全面的研究。從目前依照時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)受到更多的關(guān)注。如何解決我國(guó)現(xiàn)今不利的因素，積極帶領(lǐng)大學(xué)生從理論中走出來(lái)，步入社會(huì)的教育實(shí)踐里，是本文著重討論的。目前大學(xué)生雖然大部分還處在懵懂的階段，但是已經(jīng)有很多大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題了，這將是一種趨勢(shì)。

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)論文（二）

　　一、高校是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵

　　大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識(shí)傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作：

　　1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動(dòng)之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中去。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強(qiáng)大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識(shí)能力的擁有者變?yōu)樯鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，使大學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開(kāi)設(shè)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專(zhuān)業(yè)、不同需求學(xué)生的需要。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計(jì)劃與階段性培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，低年級(jí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)；中年級(jí)重在結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐；高年級(jí)重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

　　3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ)。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專(zhuān)兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)背景與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺(tái)，提升校內(nèi)專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對(duì)于實(shí)踐類(lèi)課程，可以聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家兼職團(tuán)隊(duì)，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為學(xué)生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的授課質(zhì)量。

　　4.重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)等方式積極為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。積極設(shè)立各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和條件。

　　二、大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的核心

　　眾所周知，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念。要將創(chuàng)新意識(shí)融入思想、實(shí)踐當(dāng)中，形成創(chuàng)新的思維方式。其次，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷積累創(chuàng)新知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，提高自身的實(shí)踐能力。盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括假期實(shí)踐考察、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目、勤工儉學(xué)、社會(huì)性活動(dòng)和大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)等，有意識(shí)地鍛煉自身的團(tuán)隊(duì)合作精神、包容的素質(zhì)、人際交往能力和技巧等，加強(qiáng)表達(dá)、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。

　　三、家庭為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供基礎(chǔ)

　　家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過(guò)好老師，家庭對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長(zhǎng)要做到：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。深刻理解創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè)，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力�？赏ㄟ^(guò)家庭教育研究機(jī)構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育子女的新理念、新知識(shí)、新方法，幫助家長(zhǎng)獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧。再次，要有意識(shí)地從小培養(yǎng)子女的理想信念、敬業(yè)精神、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的壓力。最后，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)可用自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

　　四、政府為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)指引方向

　　大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會(huì)問(wèn)題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境。政府要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的構(gòu)建，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的積極推進(jìn)。為此，政府應(yīng)擔(dān)負(fù)以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺(tái)配套的可操作性實(shí)施方案；提供強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康有序開(kāi)展。其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)配套體系。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類(lèi)細(xì)致服務(wù)，如提供政策的咨詢、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項(xiàng)目推介和市場(chǎng)調(diào)研、投資機(jī)構(gòu)推薦、融資貸款等。再次，完善和優(yōu)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制環(huán)境，搭建公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。最后，重視各類(lèi)科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè)，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁。

　　五、社會(huì)是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的支撐

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一種創(chuàng)新型教育活動(dòng)，需要社會(huì)各方的支持和幫助。首先，要完善創(chuàng)業(yè)教育組織。目前，除高校的創(chuàng)業(yè)教育組織外，社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育組織普遍是依附于各級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)的各類(lèi)項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、效果參差不齊。應(yīng)通過(guò)成立和完善從事創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的管理組織及行業(yè)協(xié)會(huì)等方式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育組織的規(guī)范和管理。其次，要建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)和保障。充分利用各種媒介廣泛宣傳，在全社會(huì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，讓更多大學(xué)生有想創(chuàng)業(yè)的意愿；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育信息化建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)者提供交流心得和資源共享的平臺(tái)；充分發(fā)揮服務(wù)的功能，為創(chuàng)業(yè)者提供中介服務(wù)和后續(xù)扶持，創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)中有任何困難，服務(wù)機(jī)構(gòu)可安排專(zhuān)家對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，也可轉(zhuǎn)介相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)助解決問(wèn)題。最后，要設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)。大學(xué)生由于沒(méi)有積累，創(chuàng)業(yè)資本往往是最難解決的問(wèn)題，可通過(guò)設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金等方式給予創(chuàng)業(yè)扶持，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè)，需要來(lái)自高校、大學(xué)生、家庭、政府和社會(huì)等各方的支持。只有各方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，才能有效地幫助大學(xué)生提高就業(yè)力，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

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