大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的應(yīng)用研究型教學(xué)模式是怎樣的,你知道嗎?歡迎閱讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課論文,本文闡述大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用研究型教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則與所采取的措施。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課 研究型教學(xué)模式 思考
隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng),畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作更顯迫切。2008年全國(guó)普通高校將就業(yè)指導(dǎo)作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃,貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力為主要目標(biāo)。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下,引入多種教學(xué)方法,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,提高教學(xué)效果,顯得尤為重要。
一、研究型教學(xué)理念及其在就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用
研究型教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的把講解知識(shí)作為中心的教授式教學(xué)提出來(lái)的,這種教學(xué)模式致力于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng),是將學(xué)習(xí)和研究融合的教學(xué)體系,目的就是通過(guò)教學(xué)行為、研究培養(yǎng)、實(shí)踐參與等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自身知識(shí)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自主思考、研究和解決相關(guān)問(wèn)題,在研究過(guò)程中積累知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力、培養(yǎng)思維,形成獨(dú)特的科學(xué)研究態(tài)度和精神。這一教學(xué)理念的內(nèi)涵就是以知識(shí)教育為基礎(chǔ),注重研究能力培養(yǎng),提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和教師主導(dǎo)性,提高學(xué)生教學(xué)參與度,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流,在教學(xué)中達(dá)到學(xué)生思考意識(shí)、探索意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新能力意識(shí)等內(nèi)容的培養(yǎng)和提升。
當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作了積極的探索,總體上形成了良性發(fā)展的趨勢(shì),取得了一定的成效,由過(guò)去單純的應(yīng)用性指導(dǎo)過(guò)渡到把就業(yè)觀、就業(yè)能力、順利就業(yè)作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容來(lái)抓,注重結(jié)合社會(huì)需要,關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展,將大目標(biāo)細(xì)化融入到發(fā)現(xiàn)、滿足、服務(wù)和引導(dǎo)大學(xué)生的各種實(shí)際需要中。但是,也仍然存在很多需要完善和提高的內(nèi)容,例如大學(xué)生面臨選擇性就業(yè)實(shí)際情況下,教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性有待增強(qiáng),缺乏可行的、明確指導(dǎo),對(duì)于新情況分析和新問(wèn)題解決反應(yīng)滯后,往往處于被動(dòng)防范和應(yīng)付的局面,引導(dǎo)性教育手段缺乏先進(jìn)性,針對(duì)不同群體教育的方法比較簡(jiǎn)單,就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍有待整體規(guī)劃建設(shè)、完善各類(lèi)措施、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升指導(dǎo)意識(shí)和闡釋政策水平、強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)等。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),注重學(xué)生實(shí)際和情緒體驗(yàn),加快研究教和學(xué)的分類(lèi)特點(diǎn),積極探索有助于引導(dǎo)學(xué)生意志和情感的教學(xué)方法,切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。
研究型教學(xué)是體現(xiàn)當(dāng)代高等教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理念,這一互動(dòng)式教學(xué)模式既可以提高學(xué)生智商水平,也有利于提高學(xué)生研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力,使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合。其本著研究為主的互動(dòng)交流特點(diǎn),側(cè)重科學(xué)精神、態(tài)度和能力的培養(yǎng),以提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維水平。該模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)注意教與學(xué)兩個(gè)方面,也就是教師研究型主導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生研究型主體性學(xué)習(xí)。就業(yè)指導(dǎo)課的研究型教學(xué)突出互動(dòng),除了在課堂中互動(dòng)外,還應(yīng)拓展到課堂外,實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流互動(dòng),從多角度和高層次深化就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革,使教學(xué)內(nèi)容知識(shí)傳授和就業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合互動(dòng)提升,拓展學(xué)生就業(yè)思維,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方向,并在實(shí)際中主動(dòng)思考問(wèn)題、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中,由傳統(tǒng)的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑懻摻虒W(xué),教師選擇現(xiàn)實(shí)化命題,通過(guò)討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生拓展發(fā)散思維,結(jié)合自身實(shí)際自主思考問(wèn)題,合理分析具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容,在一定層次上解決問(wèn)題,并達(dá)到學(xué)生本人思想、觀念、行為及執(zhí)行能力的升華;在課堂外,教師可以采取實(shí)踐、調(diào)研等方式,選擇科學(xué)命題,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野,提升能力,創(chuàng)新思維,解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題和困惑,達(dá)到認(rèn)知、情感體驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)用研究型教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果和質(zhì)量的切實(shí)提高,需要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生情感和情緒體驗(yàn),親身體會(huì)到職場(chǎng)能力和素質(zhì)提升的迫切性,增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)、服務(wù)和促進(jìn)作用,在研究型教學(xué)模式中應(yīng)該努力遵循以下科學(xué)原則。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)原則
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課引入研究型教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)積極引導(dǎo)作用,是為學(xué)生未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)的。一是引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,結(jié)合個(gè)人實(shí)際,科學(xué)認(rèn)識(shí)和合理處理好就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念和關(guān)系,把自身職業(yè)理想和社會(huì)時(shí)代發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái);二是引導(dǎo)大學(xué)生積極規(guī)劃符合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)生涯,正確認(rèn)識(shí)自己和客觀評(píng)估自己,科學(xué)認(rèn)識(shí)自身素質(zhì)和能力水平,有機(jī)結(jié)合個(gè)人職業(yè)興趣和愛(ài)好,確立符合現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理想,從實(shí)際出發(fā),有意識(shí)地培養(yǎng)和提高未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要具備的知識(shí)和能力;三是引導(dǎo)大學(xué)生立足現(xiàn)有素質(zhì)能力,積極內(nèi)化思想道德和心理素質(zhì),增強(qiáng)認(rèn)知水平,拓展創(chuàng)新思維和能力,保持積極狀態(tài)優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu);四是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)求職程序,掌握面試應(yīng)聘技巧和方法,提升充分就業(yè)效率。
。ǘ┤吮驹瓌t
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中研究型教學(xué)模式應(yīng)注重學(xué)生主體性發(fā)揮。課程教學(xué)中,面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生和各類(lèi)別學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性,從根本上關(guān)心學(xué)生發(fā)展,考慮到大學(xué)生個(gè)性迥異、愛(ài)好和興趣差異、素質(zhì)能力水平高低,因材施教,有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)施具體的個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練,認(rèn)可大學(xué)生自身特有長(zhǎng)處,為學(xué)生提供多樣化選擇,引導(dǎo)其真正自主學(xué)習(xí)和提高。努力實(shí)現(xiàn)既促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)綜合發(fā)展,也注重專(zhuān)項(xiàng)技能發(fā)揮;既要面對(duì)大學(xué)生整體,也要顧及到大學(xué)生個(gè)體的各方面。
。ㄈ⿲(shí)踐原則
研究型教學(xué)模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)踐性,這也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的客觀要求。教與學(xué)的過(guò)程中要將理論與實(shí)際相結(jié)合,充分發(fā)揮研究型教學(xué)模式在實(shí)際中訓(xùn)練實(shí)踐的積極效果。一是要收集大量成功的、有影響的實(shí)踐案例,通過(guò)案例教學(xué),樹(shù)立典型代表,交流溝通經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)大學(xué)生積極展示個(gè)人魅力提升影響力和公眾力,從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果;二是立足實(shí)際,在教學(xué)課堂內(nèi)外組織現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)和訓(xùn)練,觀摩招聘會(huì)和面試現(xiàn)場(chǎng),增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性;三是指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng),將現(xiàn)有認(rèn)知積累與實(shí)際踐行相對(duì)照,再討論總結(jié),達(dá)到認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的教學(xué)實(shí)效。
(四)互動(dòng)原則
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)用研究型教學(xué)模式時(shí),在保持教師學(xué)生互動(dòng)、課堂內(nèi)外互動(dòng)的同時(shí),也應(yīng)注意把握教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的互動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升也涵蓋智育、德育、美育和身心等內(nèi)容的相互照應(yīng),盡量相互滲透、協(xié)調(diào)同步、有機(jī)結(jié)合。研究型教學(xué)模式在就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn),要努力突破傳統(tǒng)的單純知識(shí)傳授,積極倡導(dǎo)知識(shí)、能力和精神層面的遞進(jìn)和互動(dòng)轉(zhuǎn)化,遵循大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)形成和優(yōu)化發(fā)展規(guī)律,鼓勵(lì)大學(xué)生獲取大量智能知識(shí),拓展認(rèn)知層面,在實(shí)踐中提升相應(yīng)素質(zhì)和能力,鞏固和升華思想觀念,實(shí)現(xiàn)精神層面內(nèi)化特征。
。ㄎ澹﹦(chuàng)新原則
在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,積極遵循創(chuàng)新教學(xué)原則,是提高教育教學(xué)有效性的重要保證。高等教育教學(xué)改革積極開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí),不斷實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)為中心向培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,是在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,致力于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng),加強(qiáng)大學(xué)生自主運(yùn)用現(xiàn)有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造性思考、剖析、研究和解決問(wèn)題素質(zhì)能力,積極培養(yǎng)大學(xué)生職場(chǎng)動(dòng)機(jī)、性格、情感、興趣、意志等非智力素質(zhì),需要爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)和處理好教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程管理關(guān)系,創(chuàng)設(shè)自由、寬松交流和討論氛圍,從而為大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)得到切實(shí)保障。
三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用研究型教學(xué)模式的措施
就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升,注重理論教學(xué)與感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,增加就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)效性。
。ㄒ唬﹫(jiān)持“四化”要求開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)
在就業(yè)指導(dǎo)課中采取研究型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),應(yīng)努力做到“全程化、全員化、專(zhuān)業(yè)化、方向化”到位。所謂全程化,就是要將就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容貫穿大學(xué)教育全過(guò)程的情況下,突出準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)階段的學(xué)生自主和教師引導(dǎo),從謀業(yè)、求職、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面全程進(jìn)行指導(dǎo);所謂全員化,就是尋求社會(huì)支撐、家庭配合的基礎(chǔ)上,形成高校教育整體服務(wù)氛圍,植根各類(lèi)載體和多種形式,共同交流探討、分析研究、創(chuàng)新解決不斷產(chǎn)生熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題;所謂專(zhuān)業(yè)化,就是在專(zhuān)設(shè)的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)、人員的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)家化,以專(zhuān)業(yè)科學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用各種信息平臺(tái)和技術(shù),提供個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù),關(guān)注和幫扶大學(xué)生充分就業(yè);所謂方向化,就是在研究型教學(xué)中實(shí)現(xiàn)方向性轉(zhuǎn)變,教師由單向課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎谜n堂內(nèi)外多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),共同討論研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困惑,提升理論思維和職業(yè)能力水平,從而促進(jìn)科學(xué)情感和意志內(nèi)化。
。ǘ┡ν七M(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革
運(yùn)用研究型教學(xué)理念開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),需要建設(shè)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)、適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)內(nèi)在邏輯特點(diǎn)、具有鮮活實(shí)際的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系和內(nèi)容,構(gòu)建科學(xué)性、理論性、創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的教學(xué)體系。本著理論體系與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、系統(tǒng)性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一、思想認(rèn)知與行為實(shí)踐統(tǒng)一、穩(wěn)定嚴(yán)謹(jǐn)性與前瞻生動(dòng)性統(tǒng)一的理念,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式,將大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯發(fā)展、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、職場(chǎng)技能、困難幫扶等方面合理設(shè)計(jì)和構(gòu)建,積極探索教學(xué)組織方式,將學(xué)科理論與實(shí)踐組織相結(jié)合、全員指導(dǎo)與個(gè)性引導(dǎo)相結(jié)合、課堂授課與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,靈活運(yùn)用講授、職業(yè)提示、案例研究、演示模擬、實(shí)踐操行等教學(xué)手段,把握教師主導(dǎo)和學(xué)生主體教學(xué)思想,依據(jù)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求,積極吸收前沿學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把最新教改科研成果引入課堂教學(xué),有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒補(bǔ)充教學(xué)過(guò)程,達(dá)到良好教學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐。
。ㄈ(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性教育
就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,要主張師生正面交流對(duì)話,也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合大學(xué)生整體和各類(lèi)群體實(shí)際,認(rèn)真組織開(kāi)展職業(yè)理論學(xué)習(xí)、行為實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng),運(yùn)用合理激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。要注重輿論激勵(lì)引導(dǎo),通過(guò)新媒體載體廣泛宣傳,強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)思想教育,營(yíng)造良好氛圍,促進(jìn)其培養(yǎng)科學(xué)就業(yè)意識(shí),提高擇業(yè)技巧;要注重活動(dòng)激勵(lì)引導(dǎo),組織大學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)或第二課堂實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和政策,引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值,形成合理就業(yè)觀;要注重榜樣激勵(lì)效果,通過(guò)多種渠道挖掘?qū)W業(yè)提升或就業(yè)典型人物資源,引入課堂內(nèi)外進(jìn)行交流、座談等相關(guān)教育活動(dòng),提高大學(xué)生合理評(píng)估自我就業(yè)目標(biāo),平衡就業(yè)心理,結(jié)合自身實(shí)際指導(dǎo)就業(yè)行為;要注意結(jié)合大學(xué)生個(gè)人興趣激勵(lì)就業(yè),通過(guò)有效的引導(dǎo)或教育方式,幫助大學(xué)生分析自身職業(yè)興趣,指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的、長(zhǎng)期的就業(yè)素質(zhì),將職業(yè)興趣和就業(yè)行為有機(jī)結(jié)合。
。ㄋ模┘訌(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高是促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)基礎(chǔ)和保證,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是一個(gè)大系統(tǒng),需要整合教師、班主任、輔導(dǎo)員、就業(yè)管理干部等各類(lèi)專(zhuān)、兼職人員力量,同時(shí)要注意吸收專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)家和學(xué)者積極投入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中來(lái)。要不斷強(qiáng)化結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)、有生命力和影響力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè),既要懂得教育方法、又要懂得就業(yè)知識(shí)技能,有一定的政策詮釋水平,熟悉就業(yè)政策,靈活運(yùn)用就業(yè)政策精神,掌握大量就業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí),擁有相對(duì)豐富的教學(xué)資源,有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)水平;注重科研工作,深化大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)律和指導(dǎo)策略研究,將科研成果有效結(jié)合教學(xué)活動(dòng)提升就業(yè)指導(dǎo)水平,積極探索符合大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教育途徑,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求,分類(lèi)指導(dǎo),提高課程教育教學(xué)質(zhì)量。要著力提高師資隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)與指導(dǎo)服務(wù)意識(shí),完善職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提升良好的溝通、協(xié)調(diào)、分析預(yù)測(cè)、信息處理和改革創(chuàng)新能力,扎實(shí)有效開(kāi)展好大學(xué)生就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)工作。
。ㄎ澹┌l(fā)揮大學(xué)生主體作用,提高實(shí)踐認(rèn)知水平
研究型教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的運(yùn)用,也要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,不管創(chuàng)新,要將大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新融入課外社會(huì)團(tuán)組織、就業(yè)實(shí)習(xí)及其他第二課堂活動(dòng)中,提高大學(xué)生主體參與意識(shí),輔以新媒體互動(dòng)交流,活用網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段,提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生整體和各層次、各類(lèi)型學(xué)生群體對(duì)順利就業(yè)都有不同的期望值,大學(xué)生作為就業(yè)行為主體,在教學(xué)中,要充分重視和尊重其主體性發(fā)揮,積極調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。積極引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)研社會(huì)就業(yè)意向,分項(xiàng)研究,合理整合自身資源,參與就業(yè)實(shí)踐鍛煉,并通過(guò)鍛煉與實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)反思,清楚認(rèn)識(shí)自身就業(yè)與社會(huì)需求契合度,把握大學(xué)生自我與社會(huì)就業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐感性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明確自身職業(yè)取向,不斷實(shí)現(xiàn)自我教育、自我培養(yǎng)、自我提高的階段發(fā)展,提升職業(yè)核心能力,從事達(dá)到自身實(shí)際踐行水平的切實(shí)提高。
。┳⒅剌o導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,要強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念,重視大學(xué)生心理變化和內(nèi)在因素,積極互動(dòng)和溝通,激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感等意識(shí),可以根據(jù)大學(xué)生群體類(lèi)別不同,分層次給予針對(duì)性地專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo),著力提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,將大學(xué)生掌握和理解的就業(yè)知識(shí)概括和內(nèi)化,通過(guò)事件聯(lián)系和自身轉(zhuǎn)換達(dá)到學(xué)習(xí)效果提升,力求在整體上駕馭提升自身能力;同時(shí),要注意加強(qiáng)大學(xué)生心智與實(shí)踐行為聯(lián)系密切的技能培訓(xùn),安排座談、講座、研究等活動(dòng),促進(jìn)整個(gè)過(guò)程的具體知識(shí)和訓(xùn)練技能統(tǒng)一發(fā)展。要引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)分析和有效解決問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展,在切實(shí)了解和把握每一個(gè)大學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),引導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確擇業(yè),定期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理和實(shí)際問(wèn)題,全方位跟蹤和了解就業(yè)動(dòng)態(tài),實(shí)現(xiàn)充分合理就業(yè)。
。ㄆ撸┘訌(qiáng)平臺(tái)建設(shè),拓寬就業(yè)服務(wù)渠道
研究型教學(xué)效果的發(fā)揮離不開(kāi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái),高校要努力建設(shè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息平臺(tái),進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化,挖掘就業(yè)信息資源,拓展渠道,積極發(fā)展就業(yè)市場(chǎng),將職位信息提供到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中分析研究,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇。運(yùn)用新媒體教育,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng),促進(jìn)教學(xué)實(shí)際效果,在課堂內(nèi)外綜合運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、QQ群互動(dòng)、博客交流等新媒體載體,進(jìn)行多方位和全程化的就業(yè)教育,增加教學(xué)之外的實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉,可以將分層次、分專(zhuān)業(yè)、分區(qū)域、分類(lèi)型的招聘會(huì)引入教學(xué)課堂,指導(dǎo)大學(xué)生求職就業(yè)。通過(guò)各種平臺(tái)引入,拓展就業(yè)服務(wù)渠道和校企合作,結(jié)合案例引導(dǎo),鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè),采取靈活形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè),切實(shí)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供可行指導(dǎo)與服務(wù)。
高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課要以就業(yè)實(shí)踐為著力點(diǎn),堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,繼續(xù)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,不斷改革完善人才培養(yǎng)模式,健全教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制,鞏固和發(fā)展本科教育優(yōu)勢(shì),促進(jìn)大學(xué)生充分合理就業(yè)。
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