創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。下面是小編為你帶來(lái)的對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的探索和設(shè)想論文 ，歡迎閱讀。

　　摘要：“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”是本科生參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)的重要形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)習(xí)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮了積極的作用。本文將結(jié)合大創(chuàng)項(xiàng)目的一些特點(diǎn)，分析創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的平臺(tái)，并對(duì)如何完善提出一些探索和設(shè)想。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；平臺(tái)；探索和設(shè)想

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和交往能力，它要求學(xué)生從自身興趣出發(fā)，緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，自主開(kāi)展科學(xué)研究、社會(huì)調(diào)研和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，最終形成具有科技創(chuàng)新、實(shí)物創(chuàng)新含量的科技產(chǎn)品、研究報(bào)告、創(chuàng)業(yè)報(bào)告或者創(chuàng)業(yè)實(shí)體。本文將結(jié)合大創(chuàng)項(xiàng)目的一些特點(diǎn)，分析創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的平臺(tái)，并對(duì)如何完善提出一些探索和設(shè)想。

　　通常，二、三年級(jí)本科生是申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的主力軍，作為該項(xiàng)目的主體，本科生自身的特點(diǎn)很大程度上決定了項(xiàng)目的特點(diǎn)，一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。① 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)較弱。在申報(bào)課題時(shí)，通常只上過(guò)有限的幾門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)一些科學(xué)概念或技術(shù)還處于模棱兩可階段，對(duì)于復(fù)雜和系統(tǒng)的科研課題尚不能形成較清晰的認(rèn)識(shí)，難以真正和全面理解課題的研究意義和難點(diǎn)所在。其分析問(wèn)題能力和總體把握能力有限。② 創(chuàng)新學(xué)習(xí)時(shí)間有限。原本本科階段常規(guī)的“第一課堂”的學(xué)習(xí)內(nèi)容就非常緊張，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是大學(xué)生的“第二課堂”，能夠獲得的訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)十分有限。而大多數(shù)科研創(chuàng)新項(xiàng)目，需要對(duì)現(xiàn)有的研究背景和現(xiàn)狀有充分的調(diào)研，并對(duì)某個(gè)問(wèn)題或技術(shù)進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)和研究。項(xiàng)目實(shí)施周期短，若沒(méi)有充足訓(xùn)練時(shí)間的保障，項(xiàng)目就難以高質(zhì)量地完成。③ 本科生發(fā)散思維訓(xùn)練不夠，且心智發(fā)育尚不成熟。既然是科研創(chuàng)新項(xiàng)目，就必然存在一定難度，至少不能完全從教科書(shū)上獲得現(xiàn)成的解決方案。從書(shū)本知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題之間，還需要轉(zhuǎn)換思維、方法正確和積極思考。一旦遇到項(xiàng)目技術(shù)難點(diǎn)不能及時(shí)突破，容易產(chǎn)生畏難和懈怠情緒。如果不能正確對(duì)待項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的困難，處理好“第一課堂”和“第二課堂”的關(guān)系，形成二者良性互動(dòng)，則可能適得其反，降低專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)��?dòng)搖學(xué)習(xí)信心，打擊學(xué)習(xí)興趣，可謂得不償失。

　　學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（后簡(jiǎn)稱雙創(chuàng)訓(xùn)練）的目標(biāo)明確，要落到實(shí)處首先得有一些必要的平臺(tái)支持。① 基礎(chǔ)設(shè)施 給雙創(chuàng)訓(xùn)練提供場(chǎng)所和場(chǎng)地，包括創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)驗(yàn)樓、 實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施。創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)需要學(xué)校層次的支持，或者是校企聯(lián)合建設(shè)；實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)驗(yàn)室可以和本科教學(xué)共用。② 儀器設(shè)備 給雙創(chuàng)訓(xùn)練提供必要的儀器設(shè)備，大學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，了解機(jī)器設(shè)備的使用以加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。這一條件在各工科院校都沒(méi)問(wèn)題，甚至學(xué)生需要的簡(jiǎn)單儀器還可以自己組裝得到，更進(jìn)一步鍛煉其動(dòng)手能力。③ 信息平臺(tái) 隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的不斷改變，我國(guó)已經(jīng)初步形成了借助網(wǎng)絡(luò)將創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與各類資源有效地組合在一起的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。借助此平臺(tái)大學(xué)生可以及時(shí)獲取有利于自己創(chuàng)業(yè)的信息。④ 實(shí)踐平臺(tái) 學(xué)校給大學(xué)生提供的各種雙創(chuàng)訓(xùn)練實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如：教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的各實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）、各級(jí)別的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”、相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、各類大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽等。

　　完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的探索及設(shè)想 ① 制定清晰明確的課程計(jì)劃 針對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的計(jì)劃與實(shí)施過(guò)程存在偏差的問(wèn)題，高校需要制定更加詳盡完善的教育培養(yǎng)方案，將課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，使課外實(shí)踐活動(dòng)作為課內(nèi)教學(xué)的延伸。在課程安排上適當(dāng)安排與項(xiàng)目有關(guān)的科目，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容放置在教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)計(jì)劃方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摒棄過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。② 關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè) 大學(xué)生在踏入社會(huì)之前都對(duì)未來(lái)有著美好的向往和期許，且大多是處在溫室里的花朵，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)驟雨的洗禮，在面對(duì)困難時(shí)容易陷入自我否定的怪圈。但是創(chuàng)業(yè)并不會(huì)是一帆風(fēng)順的，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就應(yīng)該做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，特別是心理上的準(zhǔn)備。高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，在面對(duì)困難挫折的時(shí)候保持良好的心態(tài)，善于從失敗中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。③ 加強(qiáng)校企合作，協(xié)同開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng) 只局限于課堂的教學(xué)是不夠完善的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展需要“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，為了讓學(xué)生更深入了解創(chuàng)業(yè)本身，學(xué)校可組織學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)切實(shí)了解創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)需要具備的條件，為今后創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展構(gòu)建思想基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生置身于企業(yè)的大環(huán)境中，促使學(xué)生了解企業(yè)文化，汲取工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力。

　　結(jié)束語(yǔ)：大創(chuàng)項(xiàng)目已經(jīng)成為本科生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最直接、最有效途徑。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到無(wú)法從課本中獲取的寶貴經(jīng)歷，受益良多。有學(xué)生表示：“大創(chuàng)計(jì)劃帶給我們‘從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨(dú)立中體驗(yàn)自立，從計(jì)劃中規(guī)劃時(shí)間，從表達(dá)中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從興趣中獲取快樂(lè)，從追求中獲得力量，從實(shí)踐中贏得價(jià)值’的寶貴體驗(yàn)�！贝髣�(chuàng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展無(wú)疑具有深遠(yuǎn)影響和非凡意義。因此只有各方面得以團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)，提供充分的支持，加強(qiáng)必要的管理，才能引領(lǐng)大創(chuàng)項(xiàng)目走上光明和正確的道路。

　　參考文獻(xiàn)：

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