創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類社會的永恒話題，也是社會經濟發(fā)展的重要支撐。下面是小編整理的相關內容，希望對你有幫助。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理論文一

　　摘要：近年來，國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度日益加大，在應用型人才培養(yǎng)及全民創(chuàng)業(yè)的理念指導下，各高校也在傳統(tǒng)專業(yè)教育模式上進行各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和探索。本文從描述總結創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀入手，著重分析了其中存在的問題; 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的為導向，提出了有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要具備的條件，根據條件結合問題，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提出了建議。

　　關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 培養(yǎng)目的

　　1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”

　　提出的背景“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”最早是由李xx總理在 20xx年 9 月的夏季達沃斯論壇上提出的，這一理念的提出，引起了廣泛的社會關注。他指出，要在 960 萬平方公里的土地上掀起 “大眾創(chuàng)業(yè)” 、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。在20xx 年 《政x工作x告 》 中， 他38 次提到 “創(chuàng)新 ”，13 次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其 2 次專門提到 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。

　　1.1國際背景。

　　從國際上來看，一方面當今國際經濟形勢不容樂觀，國際經濟形勢不穩(wěn)定，市場需求減弱，因此，我們必須擴大內需來促進經濟穩(wěn)定發(fā)展。那么，只有通過 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來激發(fā)國內市場需求; 另一方面國際市場需求要求增高，對產品本身的質量、技術含量和使用效能要求增加，對創(chuàng)新技術和創(chuàng)新產品的需求增加，而我國仍處于社會主義初級階段，科技創(chuàng)新水平低，無法滿足國際市場的需求，這就要求我們通過 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來創(chuàng)造出新技術、新產品和新服務，從而穩(wěn)定和增加我國產品在國際市場的需求及份額。

　　1.2國內背景。

　　從國內來看，一方面，經濟下行壓力逐步加大，國內市場需求有待開發(fā)，這就要求我們就必須走科技含量高、環(huán)境污染小、附加值高、耗能少的新型發(fā)展道路，這就要求我們必須通過 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來推動社會經濟的轉型; 另一方面，隨著全面深化改革的逐漸推進，要求我們通過增強經濟內生動力來支撐和促進體制和機制改革，通過 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來增強全面深化改革的動力和活力。

　　2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的困境

　　大學生具有較扎實的文化知識，年輕比較有想法，能去做自己想去做的事情，能吃苦耐勞，這是創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，但也存在一些實際困難和自身內外條件的限制，這極大地阻礙了大學生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，讓很多學生就會放棄自己創(chuàng)業(yè)的想法。

　　2.1意識薄弱

　　當代的大學生缺乏，思想上跟不上形勢，不能感知到國家創(chuàng)業(yè)大潮和個人發(fā)展機遇的來臨。表現在意識上為不愿創(chuàng)業(yè)，對國家極力鼓勵扶持的創(chuàng)業(yè)行動反應緩慢，缺少想法和激情，而且覺得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中有很大的風險，自己也不愿去冒這個風險。

　　2.2能力有限

　　大學生長期處在學校的保護環(huán)境中，與社會接觸比較少，不了解怎樣在社會中去立足和與別人打交道，各種社會實踐能力比較欠缺，這樣就導致在創(chuàng)業(yè)的過程中缺少很多的可利用資源，個人的能力素質與創(chuàng)業(yè)需求有較大差距，一旦開始了自己的創(chuàng)業(yè)計劃后，就會一時難以肩負起獨自創(chuàng)業(yè)的重擔。

　　2.3缺乏膽量

　　一些大學生缺少單干的闖勁和對生活的挑戰(zhàn)精神，做事過于謹小慎微，過于考慮風險責任，怕創(chuàng)業(yè)失敗沒有臉面，怕經營虧損承擔債務，對創(chuàng)業(yè)沒有膽量嘗試。

　　2.4項目困難

　　有些大學生非常希望能夠創(chuàng)業(yè)，但是，通過市場考察，發(fā)現自己喜歡的項目已經沒有太多的市場空間，或者是如果投入的話很難與當今所有的大公司相競爭，一時又找不到其他合適的項目入手，然后只有去找相關的項目，但是發(fā)現都不合心意，然后就反復放棄，導致最后沒有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的想法了。

　　2.5資金不足

　　當創(chuàng)業(yè)前期的所有計劃、考察、論證都已完成，開始進入實施階段時，最后發(fā)現啟動資金難以到位，對一個普通的大學生來說，主要的經濟支持是靠家里面，在自己創(chuàng)業(yè)前時，可能自己會通過做一點小生意或是兼職賺一點錢，但是不管是什么創(chuàng)業(yè)前期都是較大的投入，如果沒有贊助或是扶持，很難入手，最后只好無奈放棄或暫時擱淺。

　　3 高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中突出的問題

　　3.1對創(chuàng)新教育的理念缺乏

　　由于傳統(tǒng)教學觀念的一直存在教學的方案中，在面對現在突飛猛進的經濟和科技的發(fā)展中，許多的新觀念還是沒有植入高校的教學日程中。對于大多數高校學校還是一直保持著教書育人的觀念，所以搞好學術方面的東西就好了，至于這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，這不是學校的責任。而且很多的學校在教學的過程中，認為學生必須要學好書本上的專業(yè)知識，以便自己出生社會后更好的服務于社會。所以就會忽視對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。這樣學生就會存在自己想法：一是很多學生都認為自己念個好的大學，以后找個好點的公司，有一個穩(wěn)定的收入就好了，對于創(chuàng)新來說，對自己不適合，畢竟創(chuàng)業(yè)有很大的風險，自己也怕去承擔這份風險。二是即使是要去創(chuàng)業(yè)也不是在大學里來創(chuàng)業(yè)，也是自己以后工作了之后有一定的經驗和經濟基礎的時候才開始的，在大學里自己的各方面還是比較單一，缺乏與時俱進的見解，讓創(chuàng)業(yè)這個路走不到很平。三是認為沒有創(chuàng)業(yè)那個必要，畢竟現在存在大公司很多，相關的研究也是很多的，要想在自己想的那個方面做出一定的成績，那是很困難的，在競爭激勵的社會，小公司也是難以在這個大世界中立足的。

　　3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相當的不完善

　　由于我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，所存在的教育體系還是很不完善，現在國內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系還是相當于國外發(fā)達國家的初步階段。因此在這其中我們還有很大的一段路要走�，F在國家的這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系在高校中運用主要還是在課余時間和老師之間的探討，缺乏真正的課堂教育。在今后的發(fā)展中，要把這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正的展現在課堂之中。時代發(fā)展很快，許多的老師沒有跟上時代的節(jié)奏，自己的思想觀念還是停留在以前的老式教育，而還沒有發(fā)生改變，這樣顯然會影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，必須在這個方面得以改善。

　　3.3教育資源的不平衡

　　國內的高校很多，在教育資源這一塊。相應的985，211工程類高校占據了很大的資源，也就是說在國家教育的投入方面占了很大的比重，這樣還有很多的二本類及二本以下的學校享受比較少的資源，這樣培養(yǎng)出來的很多大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。所以在飛速發(fā)展的當今社會，對待教育資源國家應該大力的整合，讓更多的學生享有同樣的教育資源，這樣會有助于社會的發(fā)展，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)在中國的進程。

　　4.美國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展給我們的啟示

　　自 1947 年哈佛大學商學院教授邁爾斯·梅斯( Myles Mace) 率先開設 MBA 項目創(chuàng)業(yè)課程以來，特別是歷經 20 世紀 80 年代的繁榮發(fā)展，美國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展日漸成熟( Katz，2003) 。經過長期的發(fā)展與完善，美國業(yè)已形成一個涵蓋政府部門、非政府組織、企業(yè)組織及教育機構等多重利益相關者的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。建立一種能夠使多重利益相關者在促進創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮其作用的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并推動這種生態(tài)系統(tǒng)的有效發(fā)展，是事關創(chuàng)業(yè)教育成敗的關鍵性因素。除教育機構外，美國的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系中包括了公共部門、私人部門、非營利部門等諸多主體，這些主體各司其職且協(xié)調補充，從而確保了整個創(chuàng)業(yè)教育體系的有效運作。

　　4.1 政府機構

　　美國聯(lián)邦、各州及地方政府在創(chuàng)業(yè)教育體系中的作用首先體現在提供政策和法律支持。其中極具典型意義的即為 1980 年美國國會通過的《拜杜法》( Bayh-Dole Act) 。該法對大學將聯(lián)邦政府支持的基礎研究成果轉化為商業(yè)產出并從中最終受益發(fā)揮了重要作用。

　　其次是政府部門的項目與經費支持。創(chuàng)業(yè)的本質是對新事物的探索，是一種持續(xù)創(chuàng)新的過程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中高校發(fā)揮著很大的主題作用，因此美國聯(lián)邦和地方政府機構對其創(chuàng)新的項目投入作為最主要的方式，這樣來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教育中的發(fā)展，

　　第三是提供外部環(huán)境支持。以西雅圖為例，該市政府明確提出通過創(chuàng)建最適宜工作和居住的城市環(huán)境，改善教育、發(fā)展及友好的生活環(huán)境，從而增強對創(chuàng)業(yè)人才的吸引力。西雅圖市政府還著重從培育機構、孵化機構、天使投資及風險投資等方面為創(chuàng)業(yè)提供完善的資源與服務。

　　4.2非營利組織

　　美國社會存在著大量的非營利組織。這類組織以其獨特的中介、橋梁和紐帶地位在創(chuàng)業(yè)教育體系中發(fā)揮了公共部門和私人部門所無法替代的作用。非營利組織提供了大量的創(chuàng)業(yè)支持服務，非營利組織也提供了多種創(chuàng)業(yè)培訓服務。

　　4.3 投資機構

　　美國創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的投資機構主要包括天使投資機構和風險投資機構兩大類。天使投資是天使投資者將自有資金對處于早期階段但具有高成長性的當地私人公司進行投資，一般每項投資金額在 2.5 萬 - 25 萬美元之間。風險投資機構則是對經過種子期探索進入到成長期的初創(chuàng)企業(yè)進行投資的重要機構。

　　4.4 企業(yè)組織

　　美國產業(yè)界和企業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)和深度參與者。美國企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育最直接的形式就是提供資金和技術的支持。其中一個典型的案例是華盛頓大學、清華大學、微軟公司合作創(chuàng)立的全球創(chuàng)新中心( GIX) 。微軟公司除了對該中心提供所需的科研項目經費外，還選派公司技術人員和管理人員到中心擔任導師，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供咨詢指導。此外，微軟公司還以其技術優(yōu)勢對中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供相應的支持。

　　美國的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展給了我們很多的啟示，這在當前我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，對于推進創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展同樣具有參考價值和借鑒意義。

　　目前在我國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，在將科技轉化為成果的時候，收益和所有權的界定和保護，我們可以參考美國的《拜杜法》對創(chuàng)業(yè)的推動作用，這可以漸漸完善我國在創(chuàng)業(yè)下的法律體系，讓更多的創(chuàng)業(yè)人有更好的保障。在創(chuàng)業(yè)教育也并不是教育部門的獨角戲，是在社會各個方面的共同作用，各方面的參與支持和貢獻，才能促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，讓這成為一種很好的體系。在創(chuàng)業(yè)方面，我們不僅是支持在高校中創(chuàng)業(yè)，而且我們還要重視社會創(chuàng)業(yè)，給予他們更多的創(chuàng)業(yè)支持。在新時期下的創(chuàng)業(yè)中，我們要漸漸的完善課程體系，在高校的課程體系里面占據很大的比重，而且還要逐漸中小學中開展創(chuàng)新課程的選修課，從小培養(yǎng)學生的學術研究興趣，這樣讓更多的人有創(chuàng)新的想法，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

　　5 新時期下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建

　　20xx年 7 月 17 日，總書記在部分省區(qū)黨委主要負責同志座談會上強調：“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀發(fā)展，不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后”。①創(chuàng)新是推進改革和發(fā)展的不竭動力。目前，我國面臨著復雜的改革環(huán)境和艱巨的發(fā)展任務，只有不斷提高創(chuàng)新水平，才能持續(xù)推動改革與發(fā)展。創(chuàng)新的基礎是人才和教育。研究生教育處于我國教育體系的高端位置，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才具有重要意義。我國研究生教育向社會輸送大量人才，促進各行各業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，但仍存在研究生創(chuàng)新力與思辨力不足等問題，制約了我國高等教育的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在經濟步入“新常態(tài)”、社會改革迎來關鍵期的背景下，如何更好提升研究生的創(chuàng)新能力以服務經濟與社會是一項重要課題。教育改革問題越來越受社會關注，研究生教育也不應被忽視。本文從高層次人才培養(yǎng)角度，對大連某高校研究生進行調查，探討影響高校研究生創(chuàng)新力的主要因素，分析其影響程度，并從內因和外因角度進行區(qū)別分析，最后提出提高研究生創(chuàng)新能力的相關建議。

　　5.1、發(fā)展先進的教育理念

　　在現階段當今社會，大學生是我國知識最豐富、見識最寬的社會群體，作為這樣一個群體，思想不應太保守，一心追求工作生活穩(wěn)定雖然是不錯的選擇，但不符合對當代大學生的素質要求。我們應該勇于冒險，敢于挑戰(zhàn)自我，加強自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，形成一個全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的局面。在學校也應該具有相應的課程，去鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。且在這個基礎上，我們開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應該和專業(yè)教育一樣，是高等教育的重要組成部分，而不能只是在專業(yè)教育之外的補充而已，我們要把它當成為當代教育的一門重要的課程，二者的共同發(fā)展，才是完美現代社會教育體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生們的專業(yè)相結合，培養(yǎng)出學生的個人創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性意識。學校也可以開展相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，讓學生們參與或者是了解創(chuàng)業(yè)。老師的傳統(tǒng)教育觀念也要隨著教育的大變革要有很快的適應性，要在加強自我的學術和創(chuàng)新思維修養(yǎng)，這樣才能更好的引導學生在新時代下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學生成為一個理論與實踐兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧?/p>

　　5.2、解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題

　　首先，教育部和各級地方政府根據高校的創(chuàng)業(yè)情況和財政情況，確定相應的扶持計劃，增大資金的投入。比如設置創(chuàng)業(yè)基金和項目基金，讓更多的大學生創(chuàng)業(yè)者看到國家的好政策，也受到很多的優(yōu)惠，減少了在創(chuàng)業(yè)的過程中面臨最大的資金問題。再者，作為一個高校應該擴大與企業(yè)之間的合作尤其是研究型工作，這樣會吸引外資的投入，學生有足夠的流動資金，才能讓項目順利進行。最后相應的銀行也應該提高資金扶持力度，需要建立健全第三方擔保機制，大學生從銀行貸款時，必須要有相應的擔保時，銀行才會給予貸款。這樣的話，高校和地方政府可以作為大學生貸款的擔保。

　　5.3、強化高校創(chuàng)業(yè)實踐指導

　　在現在大眾創(chuàng)業(yè)的時代，國家出具有鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的指導性意見。因此，在國家的帶頭作用下，國內各個高校積極支持學校老師帶動學生創(chuàng)業(yè)，特別是處于創(chuàng)業(yè)階段的老師或是具有創(chuàng)業(yè)經歷的老師，讓學生在實踐中接受鍛煉，得到教師指導。在校期間創(chuàng)業(yè)的學生，學校應該全程跟蹤其項目過程并且安排有相關的

　　老師進行指導，讓學生創(chuàng)業(yè)的成功率更大些。在高校中經常有大型的演講會議，可以利用這個機會，聘請創(chuàng)業(yè)成功人士和許多的企業(yè)家給學生講述創(chuàng)業(yè)故事，來激勵學生的創(chuàng)業(yè)激情，也讓學生懂得創(chuàng)業(yè)過程中的幸苦，懂得堅持才可能會有好的結果，給學生提供經驗和教訓。

　　5.4營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

　　高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育需要加強各類“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育活動的宣傳工作，進而營造良好的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的文化氛圍，這是高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育不斷朝著成功方向邁進的外部助推力。高校可以通過校園網站、微信平臺、校園廣播、校園報刊等形式宣傳國家、地方和本校在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”上的政策措施。同時，也宣傳國內各高校大學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的成功典型，并邀請這些成功者來校分享“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”歷程，調動大學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的積極性。

　　6結語

　　創(chuàng)業(yè)教育是當今社會培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必然需要，高校必須抓住機遇，以加強創(chuàng)業(yè)教育，培育人才為己任，積極為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理論文二

　　20xx年兩會期間，李xx總理在政x工作x告中提出要把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作為實現經濟提質增效升級的“雙引擎”之一。一個國家的創(chuàng)新能力是國家經濟發(fā)展與社會進步的基礎與動力，創(chuàng)新一般與創(chuàng)業(yè)活動緊密聯(lián)系，而大學生又是最具有創(chuàng)新潛力的人群，也是最有機會與潛力創(chuàng)業(yè)的群體，因此促進大學生創(chuàng)業(yè)具有非常重要的作用，但大學生們的“創(chuàng)客”之行，也絕少不了政府、學校及大學生們的共同努力。

　　一、政府要為大學生優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立健全扶持、保障制度

　　首先，良好和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學生“創(chuàng)客”們起航的先決條件。應黨中央和國務院要求，各級人民政府需進一步簡政放權，還權于市場，切實讓市場發(fā)揮決定性作用。堅決杜絕“有權就任性”現象，避免繁瑣的審批、立項澆滅了“創(chuàng)客”們的熱情。各級政府需以建設法治政府和服務型政府為目標，健全事中事后監(jiān)管制度，規(guī)范中介組織，強化行政問責和績效管理，以政府權力“減法”換取市場活力“加法”。同時，政府在工作中不越位，卻也不能失位，要高效率地履行職責，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體搞好服務。還要進一步加快要素市場化改革，按照國家部署，清理和廢除妨礙全國統(tǒng)一市場和公平競爭的相關政策，保證各類主體公開、公平、公正參與市場競爭。另外，各級政府應進一步根據國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策精神，結合本地經濟社會發(fā)展特點，出臺扶持大學生創(chuàng)業(yè)的實施細則，幫助和支持更多大學生實現創(chuàng)業(yè)，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策落到實處。

　　另外，強有力的支持與保障是促使“創(chuàng)客”們放開手腳前行的重要推動力。“創(chuàng)客”，尤其是大學生“創(chuàng)客”，在經濟上尚未獨立，掌握的社會資源相對較少，且創(chuàng)業(yè)基礎設施建設相對落后，場地、服務等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本較高，創(chuàng)業(yè)融資渠道不暢，天使投資、股權眾籌的發(fā)展滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的情況下，資金短缺一直都是限制其發(fā)展的重要因素。此時，政府需發(fā)揮助推作用，通過建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺，放寬對民間融資的限制及發(fā)放補貼等形式，幫助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體，尤其是小企業(yè)解決資金問題。例如，廣東省人民政府在《廣東省人民政府關于進一步促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》中便提出加大扶持補貼力度，向創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓補貼、一次性創(chuàng)業(yè)資助、租金補貼、小額擔保貸款貼息、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼和優(yōu)秀項目資助等支持從根本上免除創(chuàng)客們的后顧之憂。而針對技術導向型的大學生“創(chuàng)客”，則需要政府提供更好的服務保障，加強對知識產權和專利的保護，加速科技成果轉化和產業(yè)化。

　　二、探究高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的三點途徑

　　一般認為，創(chuàng)業(yè)教育能顯著提高學生對創(chuàng)業(yè)政策、活動和平臺的了解程度，在積累創(chuàng)業(yè)相關技能和知識的同時，逐漸形成對創(chuàng)業(yè)的整體印象，從而引導個人對創(chuàng)業(yè)選擇作出理性反應。高校作為培養(yǎng)人才最重要的根據地，要在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的新機遇下做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)好新一代“創(chuàng)客”，可以在以下三個途徑做出努力。

　　第一，“知識導向型”教學向“創(chuàng)新導向型”教學轉變。學校不能單一的作為知識傳輸場所，還要對學生的思維進行挖掘，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。在課程設置上，加強教學與實踐創(chuàng)新的結合，杜絕課程的裝飾性和應景性，從源頭上避免教學過程中的“面子過程”。同時，學校也要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設，構建一支既具備相關學科的理論知識，又擁有一定創(chuàng)業(yè)經驗，包含專業(yè)教師、客座教授和企業(yè)高管及企業(yè)高級技術人才在內的教師隊伍。當然，也可以充分利用第二課堂，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，加深學生對其的理解和興趣。

　　第二，學校要為學生搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺。大學生的“創(chuàng)客”之旅需要實踐，創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內容，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高級層次，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效的有效措施。加強大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設，是實現創(chuàng)業(yè)實踐的基本途徑。另外，實體經營平臺的引入，能促進學校大學生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，有利于學校的發(fā)展和建設。學�？梢圆扇《喾N形式，如創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園孵化基地、引企入校和培植駐校企業(yè)等，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供良好空間。我校的“創(chuàng)業(yè)園”、大學生科技創(chuàng)新實驗課題等項目也正是在這一背景下應運而生。

　　第三，學校的各類支持必是大學生創(chuàng)客的福祉。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”旨在降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的門檻，讓更多草根階層加入。但大學生作為尚未完全進入社會的群體，對政府舉措的反應并不十分敏感。然而，學校里像創(chuàng)業(yè)孵化基金、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓這樣的幫助將在學生中引起巨大反響。另外，在政策上，可以向哈佛、斯坦福等世界一流大學學習，建立彈性學制或者休學制度，給學生暫時離開學校真正走向創(chuàng)業(yè)的機會，還要免除休學創(chuàng)業(yè)學生離校創(chuàng)業(yè)期間的學雜費，靈活規(guī)定返校復課的時段，做好相關課程和培養(yǎng)計劃的對接，真正免除大學生“創(chuàng)客”的后顧之憂。

　　三、大學生要認清現實、轉變思想，并不斷開拓視野提升技術能力

　　改革開放之后的30余年里，中國的經濟出現持續(xù)的高速增長，在這一過程中造就了一大批白手起家的億萬富豪們，引得無數人蠢蠢欲動，希望能盡快躋身于富豪俱樂部中。而在這種浮躁、急功近利的社會現狀下，大學生們更要保持冷靜，不能盲目投身于創(chuàng)業(yè)大軍。

　　“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”降低了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的門檻，但絕非降低了失敗的可能。事實上，社會中絕大部分人是不適合做“創(chuàng)客”的，因而大學生們一定要保持清醒的頭腦，認真剖析自己，否則很有可能成為成功率的分母。

　　另外，大學生要轉變思想。“創(chuàng)客”并不意味著一定要做團隊的帶頭人，團隊的每一個位置都是不可或缺的，應根據個人興趣和能力，找準切入口，最大化自己的價值，才是創(chuàng)業(yè)者自我實現的最佳方式。況且在擁有股權的情況下，“創(chuàng)客”的最終致富也不會受到影響。

　　隨著互聯(lián)網，開源技術平臺的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者與用戶之間的距離縮短，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新逐漸趨近于兩個方向，一是滿足于用戶體驗與個性需求，例如美團外賣抓住學校內學生在食堂吃飯的不便;另一則是高精尖理論向實用技術發(fā)展，例如李彥宏利用他本人所研制出的超鏈分析技術為基礎創(chuàng)辦了百度，開啟了自己的商業(yè)帝國。這就要求“創(chuàng)客”們擁有開闊的視野和靈活的頭腦能夠發(fā)現細節(jié)中存在的觸發(fā)點，又或者是擁有過硬的技術本領，以技術專家的身份成為創(chuàng)客團隊的一部分。

　　創(chuàng)新是國家進步的源泉，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”將極大地降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的門檻，便于全社會進入一種開拓進取的氛圍，全民的合力必將將我們中華民族推向更高的天空。對大學生而言，這既是機遇又是挑戰(zhàn)，我們雖然掌握了一定的書本知識，但基本上都還屬于“紙上談兵”的階段。我們需要跳出書本，借著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的思潮走向創(chuàng)業(yè)的前沿陣地，努力讓創(chuàng)造的血液在我們胸中流淌，讓自主發(fā)展的精神蔚然成風。

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