一、我省特殊教育發(fā)展存在哪些困難和問(wèn)題

　　1.發(fā)展各自為陣，沒(méi)有形成合力。2013年新建的4所特校同時(shí)都招收聾和智障學(xué)生，短期內(nèi)“做大”和“做精”會(huì)有矛盾，會(huì)導(dǎo)致后續(xù)招生困難。綜合性特校不利于管理與教學(xué)，各地特殊教育的普遍經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律是將綜合性特校拆分成單一殘疾類(lèi)別特校。

　　2.經(jīng)費(fèi)投入不足。公辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障力度不夠，民辦機(jī)構(gòu)靠租賃場(chǎng)地和自聘教師運(yùn)轉(zhuǎn)，維持都很困難。硬件和軟件提升的經(jīng)費(fèi)要“雙保障”。

　　3.非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低。學(xué)前康復(fù)教育停留在私立微型幼兒園層次；中等職業(yè)教育停留在短期培訓(xùn)班層次，就業(yè)鞏固率低。

　　4.隨班就讀資源支持保障體系未建立。隨班就讀是殘疾人接受教育的主體安置形式，這一塊沒(méi)有加強(qiáng)就談不上特殊教育辦好了。應(yīng)有專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、編制和資金來(lái)保障此項(xiàng)工作。

　　5.師資水平有待提高。公辦學(xué)校和機(jī)構(gòu)師資培養(yǎng)滯后、專(zhuān)業(yè)水平不高、教學(xué)交流困難、職稱(chēng)評(píng)定困難、特教教研員不專(zhuān)業(yè)、教師幸福指數(shù)低，民辦機(jī)構(gòu)更是難上難。

　　二、對(duì)我省特殊教育發(fā)展的建議

　　1.成立特殊教育集團(tuán)。將各市縣特校更名為“海南（XX市縣）特殊教育學(xué)�！保�辦學(xué)主體為市縣政府，教學(xué)業(yè)務(wù)和招生范圍歸省里。聾教育由幾所大校辦，市縣特校集中精力辦培智教育和隨班就讀巡回指導(dǎo)。建立省特殊教育資源中心，配備專(zhuān)業(yè)人員編制和資金，統(tǒng)管全省特殊教育教學(xué)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)海口特校和市縣特校教師定期互換崗位的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)傳幫帶效益最大化。

　　2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教學(xué)交流。由省特殊教育資源中心統(tǒng)籌，覆蓋所有公立、私立機(jī)構(gòu)，開(kāi)展師資培訓(xùn)和教學(xué)交流活動(dòng)。

　　3.建立隨班就讀巡回指導(dǎo)體系。我省特殊教育資源中心下設(shè)立隨班就讀巡回指導(dǎo)中心，在市縣特殊教育資源中心中設(shè)立隨班就讀巡回指導(dǎo)專(zhuān)任教師崗位，輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)點(diǎn)校，開(kāi)展巡回指導(dǎo)。

　　4.開(kāi)展特殊教育督導(dǎo)評(píng)估。保障經(jīng)費(fèi)投入、教師待遇、工作機(jī)制等各項(xiàng)政策落到實(shí)處。

　　5.成立海南省工讀學(xué)校。依托工讀學(xué)校，接收情緒行為問(wèn)題學(xué)生，拓展特殊教育覆蓋面。

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