社會(huì)實(shí)踐是每一個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，下面是小編帶來(lái)關(guān)于有關(guān)社會(huì)的實(shí)踐論文，希望能讓大家有所收獲!

　　有關(guān)社會(huì)的實(shí)踐論文1

　　1社會(huì)實(shí)踐在高校思想政治教育中發(fā)揮的功能

　　1)社會(huì)實(shí)踐激發(fā)了大學(xué)生的主體意識(shí)

　　通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以使大學(xué)生突破學(xué)校教育的時(shí)空限制，到社會(huì)的大舞臺(tái)上認(rèn)識(shí)世界和改造世界，不斷進(jìn)行各種形式的技能培訓(xùn)，對(duì)自我的人格進(jìn)行重新塑造。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以有效地將學(xué)校的各個(gè)部門、各種師資力量、學(xué)生所學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識(shí)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生在社會(huì)中得到社會(huì)身份的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效地激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能不斷地接受來(lái)自社會(huì)的一手知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身某方面的不足，教育者根據(jù)社會(huì)需求的視角不斷對(duì)教育方式做出調(diào)整，創(chuàng)新思想政治教育模式，整合各種資源，形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，高校應(yīng)該努力鼓勵(lì)學(xué)生多去進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

　　2)社會(huì)實(shí)踐整合了思想政治教育的資源

　　優(yōu)化了思想政治教育的環(huán)境。高校開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效整合學(xué)工部、教務(wù)處、思想政治理論課教研室、校辦、團(tuán)委、宣傳部等部門的師資力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各相關(guān)部門通力合作，可以有效整合校內(nèi)相關(guān)學(xué)科資源與社會(huì)資源，優(yōu)化思想政治教育實(shí)踐育人的環(huán)境[2]。通過(guò)各方面的力量相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透，并形成合力，不僅能將學(xué)生所學(xué)的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更能影響和改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使社會(huì)實(shí)踐教育達(dá)到預(yù)期的教育效果與目的。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高校會(huì)不斷加強(qiáng)硬件與軟件環(huán)境建設(shè)，在學(xué)生的自我發(fā)展中，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。

　　3)社會(huì)實(shí)踐拓展了思想政治教育的平臺(tái)

　　社會(huì)實(shí)踐以學(xué)生的發(fā)展為核心目標(biāo)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的基礎(chǔ)上，讓社會(huì)共同參與，這不但拓展了思想政治教育的空間和時(shí)間，還有利于實(shí)現(xiàn)教育的多元化，這為大學(xué)生思想政治教育提供了更加寬廣的平臺(tái)。通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地等方式，不僅能把學(xué)生送到校外實(shí)習(xí)，還可以把社會(huì)上相應(yīng)成功人士邀請(qǐng)到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，這增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，加強(qiáng)了思想政治教育的效果，有效拓展了思想政治教育的平臺(tái)。

　　2高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境

　　盡管社會(huì)實(shí)踐在高校思想政治教育中發(fā)揮著非常重要的作用，但當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程仍不夠理想，存在著以下問(wèn)題：

　　1)全體參與性的制度建設(shè)不完善

　　任何教育行為的落實(shí)都需要以制度機(jī)制作為保障，否則難以可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐也是如此。目前很多高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制度設(shè)計(jì)不夠，對(duì)師生參加社會(huì)實(shí)踐相對(duì)缺乏應(yīng)有的制度建設(shè)、過(guò)程管理、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)與激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制等，因此，整體的實(shí)踐效果缺乏制度性保障。作為人才培養(yǎng)重要組成部分的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不是思想政治教育部門單獨(dú)完成的事情，更需要各部門通力合作與全面參與，目前高校缺乏各部門的有效溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。根據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生把參加社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)額外任務(wù)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏整體性認(rèn)識(shí)，實(shí)際表現(xiàn)為缺乏主動(dòng)性。他們認(rèn)為調(diào)查報(bào)告交上去也沒人看，只要能拿到學(xué)分就萬(wàn)事大吉，甚至有的學(xué)生弄虛作假，隨便找個(gè)單位蓋章了事。還有，部分教師參與指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，高校缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。

　　2)社會(huì)實(shí)踐的參與面窄，參與程度較低

　　當(dāng)前高校運(yùn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式主要有兩種：一種是“精英實(shí)踐”模式。主要以高校的學(xué)生干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生等為主體開展社會(huì)實(shí)踐，這種模式有專門的實(shí)踐場(chǎng)所與組織者，有專項(xiàng)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，是學(xué)�；蛘咴合到y(tǒng)一安排的假期社會(huì)實(shí)踐。這種模式由于學(xué)校重視、經(jīng)費(fèi)有保障等原因能取得較好的成效，但能參加這種模式社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生非常有限。在當(dāng)前學(xué)生參與意識(shí)逐步增強(qiáng)、重視個(gè)體發(fā)展的今天，這種組織模式正不斷地暴露出局限性。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐本來(lái)應(yīng)是普遍性的，是應(yīng)該有更多的人參與的，而這種模式僅僅把實(shí)踐的機(jī)會(huì)集中在小部分學(xué)生身上，在大眾化教育模式下，這種“精英實(shí)踐”的模式忽略了普通學(xué)生的發(fā)展需求，不能有效滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的要求[3]。另一種是“大眾實(shí)踐”模式，這是全校學(xué)生共同參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即按照教學(xué)計(jì)劃的安排，由高校團(tuán)委和院系學(xué)工部門在學(xué)生寒暑假前所確定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在假期中按照就近方便的原則自行聯(lián)系實(shí)踐單位參加的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校僅進(jìn)行宏觀管理與調(diào)控。這種實(shí)踐模式可以使全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，但在實(shí)際運(yùn)行中，效果并不理想，學(xué)生的參與程度相對(duì)較低。

　　3)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、形式單一，缺乏創(chuàng)新

　　目前，部分高校把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一種任務(wù)來(lái)執(zhí)行，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵缺乏真正的理解，對(duì)待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)消極被動(dòng)。具體表現(xiàn)為實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)劃籠統(tǒng)，實(shí)踐活動(dòng)的形式缺乏創(chuàng)新，實(shí)踐的內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，實(shí)踐的實(shí)施僅僅流于形式。目前高校采取社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容僅僅是假期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)等形式，而與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少。很多高校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案多年不變，沒有特色，無(wú)法給學(xué)生提供足夠的個(gè)性發(fā)展空間，這樣使社會(huì)實(shí)踐缺乏應(yīng)有的凝聚力、吸引力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)有的效果，更別說(shuō)將社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育有機(jī)結(jié)合了。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要想取得真正的成效，就要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮所學(xué)專業(yè)的特長(zhǎng)，積極為多數(shù)學(xué)生提供較多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。

　　4)缺乏有效穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐當(dāng)前的困境還有一個(gè)問(wèn)題就是很多高校缺乏相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。有的高�？紤]的只是實(shí)踐的計(jì)劃能不能順利完成，學(xué)生能否得到實(shí)際鍛煉，而對(duì)社會(huì)上企事業(yè)單位的需要缺乏應(yīng)有的考慮，結(jié)果使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)失去了外部支持的動(dòng)力。由于沒有了穩(wěn)定的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，很多學(xué)生只能依靠自己的關(guān)系聯(lián)系實(shí)踐單位，實(shí)踐地點(diǎn)比較分散，難以管理，這不利于教師及時(shí)指導(dǎo)和解決學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生往往不愿意參加實(shí)踐活動(dòng)或僅僅是敷衍應(yīng)對(duì)，實(shí)踐的效果可想而知。這不僅影響了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，也使社會(huì)實(shí)踐在思想政治教育中的有效性大大降低。

　　3健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育體系的對(duì)策

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境，教育者必須考慮如何健全當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐模式，以確保高校實(shí)踐教學(xué)與思想政治教育工作的正常進(jìn)行。構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的大力支持，需要政府與高校在實(shí)踐制度建設(shè)、師資力量建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與考核評(píng)估體系建設(shè)等方面努力，也需要學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門的通力合作，更需要大學(xué)生自覺、積極主動(dòng)的參與。

　　3.1加強(qiáng)全員參與的社會(huì)實(shí)踐制度建設(shè)

　　在組織領(lǐng)導(dǎo)上，要成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)及院系分管學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)為成員的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，總體負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的制度建設(shè)與組織開展等問(wèn)題，高校要建立定期會(huì)議制度，研究大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作，在實(shí)踐中形成齊抓共管、分工協(xié)作的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校要建立學(xué)工部、教務(wù)處、思想政治理論課教研室、校辦、團(tuán)委、宣傳部等部門的定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，通力合作，共同處理在社會(huì)實(shí)踐中所面臨的問(wèn)題。另外政府與高校要保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)，根據(jù)實(shí)際的財(cái)政狀況盡可能地滿足大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需求，并逐步加大投入，高校要把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保�？顚Ｓ谩Ｔ谝允袌�(chǎng)為基礎(chǔ)的大環(huán)境下，教育者與大學(xué)生也可以想辦法通過(guò)企業(yè)贊助，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基金。

　　3.2強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的師資力量建設(shè)

　　在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中指導(dǎo)教師起到非常關(guān)鍵的作用，所以應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐的師資力量建設(shè)。實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)籌下，各部門通力合作，主要以學(xué)校的思想政治教育教師、政治輔導(dǎo)員、團(tuán)委教師為主體，也可聘任工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)教師擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，同時(shí)也可聘請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐基地的校外專家擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐的校外指導(dǎo)師。高校要對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提高教師自身的綜合素養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的能力，按照“專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定”的原則構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)把教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的具體表現(xiàn)和成績(jī)與教師自身的職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘有機(jī)結(jié)合，這樣可以充分調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。同時(shí)，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論和實(shí)踐研究，在課題立項(xiàng)、外出考察、經(jīng)費(fèi)保障等方面給予支持。

　　3.3構(gòu)建有效的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

　　專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)為依托，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)要加強(qiáng)制度化建設(shè)，要把這項(xiàng)工作作為一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)不斷加強(qiáng)，同時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)各部門的協(xié)作。主要有以下措施：

　�、俑咝Ｒ�明確社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課、公共課、專業(yè)課結(jié)合的平臺(tái)建設(shè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展以思想教育與服務(wù)社會(huì)為主的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式，注重學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。借助產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以具體科研項(xiàng)目為內(nèi)容，建立“校企共建”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合度。

　�、诮�立與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)設(shè)置勤工助學(xué)崗位、黨支部共建、社團(tuán)共建等形式開展活動(dòng)，選聘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員、心理咨詢員等，選擇心智相對(duì)成熟、綜合素質(zhì)相對(duì)全面的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部，幫助學(xué)生解決實(shí)際的困難等。

　　③以專業(yè)為依托加強(qiáng)校園文化與公益社團(tuán)的平臺(tái)建設(shè)。建立與專業(yè)緊密結(jié)合發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)的公益社團(tuán)，并加強(qiáng)與其他院系與高校社團(tuán)之間的交流與互動(dòng)，使公益社團(tuán)能長(zhǎng)期優(yōu)化發(fā)展。

　�、芙�立與暑期社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)建設(shè)，并形成專業(yè)特色的實(shí)踐品牌。根據(jù)調(diào)查，“志愿服務(wù)”是學(xué)生希望參加的實(shí)踐活動(dòng)形式之一，高�？尚纬芍驹阜�務(wù)優(yōu)化的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)交流與合作，打造社會(huì)實(shí)踐的品牌。

　　3.4積極拓展校外社會(huì)實(shí)踐

　　基地建立穩(wěn)定的校外社會(huì)實(shí)踐基地是高校社會(huì)實(shí)踐得以順利進(jìn)行的不可或缺的外部條件，這需要地方政府、高校與企事業(yè)單位等多方面的共同努力。首先，政府應(yīng)該建立相關(guān)制度，鼓勵(lì)更多的企事業(yè)單位建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，并給予優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施。其次，高校要積極與各類企事業(yè)單位開展產(chǎn)學(xué)研合作，借助社會(huì)資源促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)，幫助企事業(yè)單位解決實(shí)際困難，與企事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)共贏。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以在企事業(yè)單位中建立勤工助學(xué)崗位，并積極地把社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生自身的專業(yè)學(xué)習(xí)與技術(shù)管理創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的制度化。最后，企事業(yè)單位增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，轉(zhuǎn)變用人觀念和用人機(jī)制，主動(dòng)為大學(xué)生提供成長(zhǎng)期的就業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供更多的平臺(tái)。

　　3.5建立科學(xué)的實(shí)踐評(píng)估體系

　　建立科學(xué)的實(shí)踐評(píng)估體系直接關(guān)系到高校實(shí)踐工作與思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展，需要整合學(xué)校各個(gè)部門的有效資源。建立科學(xué)的實(shí)踐評(píng)估體系，首先要對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方案的制定、開展情況，學(xué)生撰寫的社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告和社會(huì)實(shí)踐論文的質(zhì)量等環(huán)節(jié)都要建立可以量化的評(píng)估考核制度;其次要把對(duì)學(xué)生的考核成績(jī)納入到學(xué)生總評(píng)成績(jī)中來(lái)，并記入學(xué)生檔案;最后高校應(yīng)建立一套可操作的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)在社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰與宣傳，并給予相應(yīng)的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生畢業(yè)前積極向用人單位推薦該生，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師也要給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于沒有完成社會(huì)實(shí)踐或者完成不好的學(xué)生，要給予相應(yīng)的處理等。建立一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估體系，對(duì)高校有效地開展實(shí)踐工作與思想政治教育工作是非常必要的。

　　有關(guān)社會(huì)的實(shí)踐論文2

　　一、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在問(wèn)題

　　1.1高職院校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中管理體制不到位

　　在高職院校，社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式之一，雖然思想上有所重視，但組織保障體系不全。因?qū)W生安全、合作單位和經(jīng)費(fèi)保障等方面的問(wèn)題，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有一定的操作難度。在實(shí)踐活動(dòng)上，組織形式單一，教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。這一問(wèn)題主要受到傳統(tǒng)實(shí)踐模式的影響，實(shí)踐多是為了完成而完成，沒有針對(duì)不同學(xué)生和專業(yè)量身定做合適的實(shí)踐方式。這樣，一方面難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，一方面學(xué)生的收獲也會(huì)大打折扣。在指導(dǎo)方面，高職院校缺少專業(yè)教師的參與。特別是在全員參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生容易被“放養(yǎng)”。不少院校把主要精力放在學(xué)生精英的實(shí)踐上，而對(duì)大多數(shù)分散返鄉(xiāng)或自主活動(dòng)的學(xué)生缺乏及時(shí)有力的培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查落實(shí)，實(shí)踐活動(dòng)常常流于形式。

　　1.2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)相對(duì)滯后

　　建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，是開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的最有效途徑之一。因?yàn)樗�能夠有效的提高社�?huì)實(shí)踐的效果，但是與我國(guó)在校大學(xué)生的數(shù)量相比，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)相對(duì)滯后，無(wú)法滿足大學(xué)生高質(zhì)量地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求。另外，部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地存在覆蓋面較窄的問(wèn)題，只能臨時(shí)性的接收部分學(xué)生進(jìn)行精英實(shí)踐。

　　1.3大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視不夠，參與目的不明確

　　大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視程度不夠，不積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即使參加也多是簡(jiǎn)單應(yīng)付任務(wù)。此外，部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的不明確。雖然是想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐接觸社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，但并沒有意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐可以培養(yǎng)自己的計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)能力，可以豐富自己的專業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)自己的社會(huì)閱歷。

　　1.4政府作用發(fā)揮不充分，宏觀指導(dǎo)不足

　　當(dāng)前，政府關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策側(cè)重制定，但并未創(chuàng)造調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量的條件，并未在社會(huì)領(lǐng)域形成全面支持社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)，實(shí)踐環(huán)境有待于進(jìn)一步改善。政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，通過(guò)制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策和具體辦法，鼓勵(lì)企事業(yè)單位接納大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。政府在加強(qiáng)資金投入的同時(shí)，更要注重政策引導(dǎo)，讓社會(huì)各界全員參與，有動(dòng)力參與。

　　二、高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新模式———以北京青年

　　政治學(xué)院宋慶齡故居社會(huì)實(shí)踐為例宋慶齡故居是北京青年政治學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐基地，從2008年開始，已有500余名學(xué)生參加了社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)院充分利用學(xué)校、實(shí)踐基地、學(xué)生志愿者和政府之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化，增強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)效性。

　　2.1北京青年政治學(xué)院對(duì)于宋慶齡故居社會(huì)實(shí)踐的重視

　　為鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與宋慶齡故居社會(huì)實(shí)踐，按照學(xué)院制訂的社會(huì)實(shí)踐實(shí)施細(xì)則，將實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)分考評(píng)體系。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要完成32學(xué)時(shí)的社會(huì)實(shí)踐，共計(jì)2學(xué)分。為保證實(shí)踐活動(dòng)真實(shí)有效落實(shí)，系部向每一位同學(xué)下發(fā)《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》，要求按照指導(dǎo)內(nèi)容填寫手冊(cè)，實(shí)踐單位指導(dǎo)老師給與評(píng)分認(rèn)定。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束，撰寫實(shí)踐報(bào)告并附實(shí)踐視音頻資料。同時(shí)，系部為宋慶齡故居實(shí)踐同學(xué)配備專門指導(dǎo)老師，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題給與及時(shí)解答。同時(shí)，系部通過(guò)與故居指導(dǎo)老師的溝通，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)給與表彰，并作為學(xué)生入黨推優(yōu)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.2宋慶齡故居對(duì)實(shí)踐活動(dòng)給與支持和配合

　　為了實(shí)現(xiàn)宋慶齡故居實(shí)踐全員參與，文秘系在宋慶齡故居成立了實(shí)踐基地，學(xué)生利用每周末的時(shí)間到故居進(jìn)行常態(tài)化志愿服務(wù)，崗位包括檢票、咨詢臺(tái)服務(wù)和展廳講解，每周都會(huì)有6名同學(xué)參與其中，每名同學(xué)參加4次。故居設(shè)立專門的指導(dǎo)老師，每次交接班，老師都會(huì)對(duì)新的志愿者給與培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立安全防范意識(shí)、微笑服務(wù)意識(shí)和熱情講解意識(shí)。此外，故居鼓勵(lì)學(xué)生參加主題實(shí)踐活動(dòng)，包括海棠文化節(jié)，“小先生”培訓(xùn)，菊石文化節(jié)，故居志愿者聯(lián)合會(huì)聯(lián)誼，《安多利恒花》電子期刊制作等，一方面加強(qiáng)了學(xué)生與他人的交流，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，文秘系學(xué)生黨支部與宋慶齡故居黨支部開展共建，通過(guò)暑期“紅色1+1”活動(dòng)，組織學(xué)生黨員到故居聆聽老志愿者講宋慶齡精神，開展紅色主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生黨員增強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)。

　　2.3學(xué)生積極參與，將實(shí)踐活動(dòng)作為提升自身的機(jī)會(huì)

　　宋慶齡故居作為全國(guó)愛國(guó)主義教育基地，為青年接受愛國(guó)教育提供了良好的平臺(tái)。學(xué)生來(lái)到故居，一方面可以重溫宋慶齡先生的生活點(diǎn)滴，一方面接受宋慶齡先生偉大精神的熏陶，讓他們樂(lè)于故居實(shí)踐，志愿于故居服務(wù)。每次實(shí)踐前期，負(fù)責(zé)同學(xué)都會(huì)將值班表發(fā)給同學(xué)，明確每天的工作職責(zé)。特別是學(xué)生黨員實(shí)踐，要求做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，起到模范帶頭作用。每組實(shí)踐結(jié)束，需要撰寫心得體會(huì)，并不定期召開宋慶齡精神研討會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)踐心得。實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們受到了很好的愛國(guó)主義、革命理想信念、人生觀教育;進(jìn)一步強(qiáng)化了集體觀念和組織紀(jì)律觀念，增強(qiáng)了同學(xué)們的崗位責(zé)任意識(shí)，提高了學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)、處理、解決突發(fā)問(wèn)題的能力;接觸社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值感和榮譽(yù)感也使同學(xué)們的自信心、自制力大大提升，學(xué)到了課本上不曾有的知識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

　　2.4大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐政策落實(shí)到位

　　相關(guān)政策規(guī)定各級(jí)黨委和政府要為高校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，提供便利。為了更好的貫徹落實(shí)，把支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐列入政府財(cái)政，給予具體支持。每年暑假，北京市委宣傳部、市教工委、文明辦、市教委和團(tuán)市委在市黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確各自任務(wù)，形成工作合力。學(xué)院按照上級(jí)部門的宏觀指導(dǎo)成立由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，抓好落實(shí)。為確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)院加強(qiáng)安全教育，制定安全預(yù)案，給學(xué)生購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)，確保師生參加社會(huì)實(shí)踐安全，并為活動(dòng)提供資金保障。實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)期間，學(xué)院鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐成果申報(bào)北京市優(yōu)秀成果。同時(shí)，首都文明辦通過(guò)在學(xué)院設(shè)立學(xué)雷鋒志愿服務(wù)崗來(lái)鼓勵(lì)宋慶齡故居的實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性提供保障。

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