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校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-11 14:47:20 | 移動(dòng)端:校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文

  社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力重要途徑,是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效載體,也是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。下面是小編為大家整理的學(xué)校社會(huì)實(shí)踐論文,供大家參考。

  高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐淺析

  摘 要:我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式一直存在著重理論、輕實(shí)踐的傾向,為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力的要求,對(duì)這一傾向必須加以重視和改變。對(duì)高校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中所存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)對(duì)策,以期望規(guī)范其操作,提高其成效。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生; 社會(huì)實(shí)踐;問(wèn)題;對(duì)策

  1問(wèn)題的提出

  高校人才培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段上,其中培養(yǎng)內(nèi)容又直接表現(xiàn)在各高校對(duì)學(xué)生的課程要求和實(shí)踐要求上。中國(guó)高等教育長(zhǎng)久以來(lái)存在的問(wèn)題之一是脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)生活實(shí)際,表現(xiàn)在人才培養(yǎng)上,一直存在重理論、輕實(shí)踐的傾向。近年來(lái)由于受經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)資源的制約,這一傾向愈益明顯,已經(jīng)到了必須加以重視和改變的時(shí)候了。

  2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵、意義

  高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要形式,是高校有組織、有計(jì)劃地讓大學(xué)生接觸社會(huì)、參加社會(huì)活動(dòng)、參與實(shí)際工作,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我,提高素質(zhì)的重要教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不單純指團(tuán)中央倡導(dǎo)的暑期社會(huì)實(shí)踐,它應(yīng)該包括在校大學(xué)生以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)智能為目的的所有活動(dòng),是大學(xué)生現(xiàn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。因此,“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)是社會(huì)實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)、服務(wù)社會(huì)、社會(huì)調(diào)查研究、就業(yè)實(shí)踐等也是社會(huì)實(shí)踐,這些活動(dòng)的目標(biāo)是一致的,只是其表現(xiàn)形式存在差別而已。

  當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是看其擁有的知識(shí)量,同時(shí)還要求具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。江澤*同志在《慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》中對(duì)全國(guó)的大學(xué)生提出希望:“希望你們堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。要健康成長(zhǎng),不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí),而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí),自覺(jué)地投身于火熱的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐,是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑!边@一席語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)高度凝煉了社會(huì)實(shí)踐的重要意義,為大學(xué)生成才指明了前進(jìn)方向。

  3大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題

  各高校在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和方式方法方面積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn),為深入開(kāi)展這一活動(dòng)奠定了一定基礎(chǔ)。但我們還應(yīng)該看到,隨著這一活動(dòng)的深入和發(fā)展,也暴露出不少問(wèn)題,在一些地方,在一些高校,轟轟烈烈的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)正在偏離初衷,走向形式主義。具體而言,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中主要存在以下問(wèn)題:

  3.1社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠

  隨著我國(guó)企業(yè)改革的不斷深入,企業(yè)追求效益也成為必然。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐勢(shì)必影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理,特別是可能帶來(lái)生產(chǎn)安全隱患,所以企業(yè)一般都不愿接受學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生在聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往遭遇相互推諉,影響社會(huì)實(shí)踐的正常開(kāi)展。大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的直接參加者和最大受益者,大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高其綜合素質(zhì),成為社會(huì)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才,最終受益的是需要人才的社會(huì)和各企事業(yè)單位。因此,從某種程度上說(shuō),社會(huì)以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所在地區(qū)和單位也是受益者,但各方面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)還不同程度地存在一些誤區(qū)。一些地方或單位往往把接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一種負(fù)擔(dān),而看不到社會(huì)實(shí)踐的重要意義。因此,政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)接受學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意義的宣傳,并出臺(tái)有關(guān)鼓勵(lì)政策,同時(shí)學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)、積極地為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。

  3.2缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)基地

  實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),穩(wěn)定的基地可以在保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高效率,可以增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性,以解決課堂教學(xué)的難點(diǎn)和疑點(diǎn);可以突出重點(diǎn)以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化和實(shí)際工作的需要。但本科院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)遠(yuǎn)不如高等和中等職業(yè)院校那么重視。由于沒(méi)有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,學(xué)生需花大量精力四處奔波尋找社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所,就形成了“教學(xué)實(shí)習(xí)打游擊、畢業(yè)實(shí)習(xí)靠自己”的局面,社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查只能是放羊式的,打一槍換一個(gè)地方,就不可能有經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的總結(jié)。沒(méi)有實(shí)踐基地的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果很不平衡,兩極分化嚴(yán)重,部分學(xué)生甚至只是走過(guò)場(chǎng),收效甚微。

  3.3社會(huì)實(shí)踐有待科學(xué)指導(dǎo)

  從總體上看,目前大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)大多缺少科學(xué)的指導(dǎo)和管理。學(xué)生們遠(yuǎn)離社會(huì),特別需要學(xué)校有關(guān)部門和專業(yè)導(dǎo)師給予指導(dǎo)以提高成效,如具體實(shí)踐內(nèi)容的指導(dǎo)、文章的選題,和學(xué)生一起探討他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題和困難,為尋找解決問(wèn)題的答案和克服所遇到的困難提供參考意見(jiàn)和必要的幫助。但這方面的實(shí)際情況并不讓人樂(lè)觀,一方面學(xué)生不擅于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和捕捉信息,在理論和實(shí)踐的結(jié)合上抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵,反饋信息不及時(shí)。另一方面有的老師責(zé)任心不強(qiáng),將社會(huì)實(shí)踐簡(jiǎn)單化,有的因自身素質(zhì)和能力所限或與學(xué)生聯(lián)系不方便,難以給學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)。如果連一些指導(dǎo)者本身也對(duì)實(shí)踐對(duì)象不甚明了,學(xué)校又沒(méi)有相應(yīng)設(shè)計(jì)的話,又如何指望學(xué)生們方向更明,收獲更多?

  3.4社會(huì)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不科學(xué)

  社會(huì)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不夠科學(xué)也是影響其效果的主要障礙之一。什么樣的調(diào)查成果才使社會(huì)實(shí)踐有價(jià)值,怎樣的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告才算符合要求?許多學(xué),F(xiàn)行的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成績(jī),主要依據(jù)為實(shí)踐小結(jié)報(bào)告和接收單位意見(jiàn)、蓋公章的情況等,對(duì)此學(xué)生們褒貶不一。,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為單憑小結(jié)報(bào)告和公章證明有一定的水分,因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生并未真正參加實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),學(xué)校對(duì)于報(bào)告一般只有字?jǐn)?shù)規(guī)定,而對(duì)內(nèi)容、格式等要求不夠確切,評(píng)選機(jī)制不健全,即使制定了獎(jiǎng)懲制度也很難落實(shí),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搞得好壞與否也就沒(méi)有多大的差別,這樣很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。

  3.5大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏正確認(rèn)識(shí)

  社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生必須完成的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一,各高校都規(guī)定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。然而,重視不等于就提高了認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有較大的自由度,他們是否具有正確的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)和自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,是社會(huì)實(shí)踐能否取得成效的關(guān)鍵因素。一些大學(xué)生不重視實(shí)踐環(huán)節(jié),離開(kāi)學(xué)校和老師,就在自由散漫中把時(shí)間浪費(fèi)了;一些大學(xué)生心浮氣躁,難以真正沉入基層,走馬觀花,蜻蜓點(diǎn)水,拍幾張照,寫幾個(gè)字,與其說(shuō)是實(shí)踐,不如說(shuō)是旅游;與其說(shuō)是搞調(diào)研,不如說(shuō)是湊熱鬧。為了應(yīng)付學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果檢查,有的同學(xué)不知從哪里抄來(lái)的東西,既沒(méi)有主題也沒(méi)有體會(huì),更有甚者直接從網(wǎng)上下載,沒(méi)有理論與實(shí)踐相結(jié)合的收獲。

  4提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成效的若干對(duì)策

  通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析,可以看出:為使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐得以順利和有效進(jìn)行,必須加強(qiáng)研究,旨在規(guī)范操作,以取得最佳效果。

  4.1強(qiáng)化大學(xué)生注重社會(huì)實(shí)踐意識(shí)

  要提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果,如果沒(méi)有大學(xué)生自身的主動(dòng)參與這個(gè)前提條件,縱有最好的條件也很難達(dá)到理想的效果。我們應(yīng)針對(duì)就業(yè)制度的改革,人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐型人才的需求,引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),努力調(diào)整完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高所修學(xué)科知識(shí)同實(shí)際相結(jié)合的能力以及同其他學(xué)科相結(jié)合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)嵺`型人才發(fā)展。教育大學(xué)生明確知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系,使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到:只有自己將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用,才能使書本的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的能力、素質(zhì),外化為自己的行為、成果;而且只有親身實(shí)踐,才能使自己增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高實(shí)踐能力。通過(guò)制定一定激勵(lì)政策,鼓勵(lì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高自己的實(shí)踐能力。 4.2加強(qiáng)校企合作,建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

  高校要有意識(shí)地加強(qiáng)校企合作,建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,這是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以正;⒅贫然M(jìn)行的保證。社會(huì)實(shí)踐要真正使雙方受益,必須建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,那種一年換一個(gè)地方的形式不可能真正解決問(wèn)題。高校應(yīng)推行產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制,加強(qiáng)與企業(yè)合作,與其建立戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系,共同建設(shè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地,力求資源共享、利益共享、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。比如,核電和燃?xì)廨啓C(jī)是國(guó)家中長(zhǎng)期電力發(fā)展規(guī)劃的重要方向,也是上海先進(jìn)制造業(yè)近期急需發(fā)展的兩大重點(diǎn)。上海交通大學(xué)和上海電氣集團(tuán)以此為突破口,聯(lián)合建設(shè)了核電和燃?xì)廨啓C(jī)兩個(gè)工程研究中心,并簽訂了18個(gè)科研項(xiàng)目,已有一大批研究生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了本領(lǐng)域的科研實(shí)踐,有的已經(jīng)在其中嶄露頭角和顯露身手,通過(guò)這種學(xué)校與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心——社會(huì)實(shí)踐基地形式,在實(shí)踐中推進(jìn)了高層次人才培養(yǎng)。

  4.3加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)

  高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體指導(dǎo)。具體地說(shuō),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)在事前從確定主題與基地、預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、編制活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施活動(dòng)方案、評(píng)估總結(jié)效果等各個(gè)方面,統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃和部署,這樣大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐才會(huì)更規(guī)范、更有價(jià)值。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前?砷_(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)講座或課程,指導(dǎo)實(shí)踐報(bào)告寫作,培訓(xùn)組織實(shí)踐活動(dòng)的技能。同時(shí)也應(yīng)指派認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師對(duì)學(xué)生的具體實(shí)踐過(guò)程給予精心指導(dǎo)。

  4.4對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)格考核、科學(xué)評(píng)價(jià)

  社會(huì)實(shí)踐考評(píng)條例要規(guī)范,做到獎(jiǎng)懲分明,公平公正,實(shí)事求是,不讓弄虛作假者有可乘之機(jī)。評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)?cè)谝詫?shí)踐小結(jié)報(bào)告和接收單位意見(jiàn)、蓋公章的情況為主要依據(jù)的同時(shí),還應(yīng)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作情況及實(shí)踐活動(dòng)的成果一并評(píng)價(jià),并且還應(yīng)到實(shí)踐點(diǎn)上抽查,以防止弄虛作假。同時(shí)規(guī)定社會(huì)實(shí)踐成績(jī)不及格或不參加社會(huì)實(shí)踐者不能畢業(yè)。

  此外,學(xué)校還應(yīng)努力營(yíng)造有利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好的環(huán)境氛圍,謀求社會(huì)的配合和支持。學(xué)校應(yīng)呼吁社會(huì)各界要給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以實(shí)際支持和幫助,包括建立科學(xué)的運(yùn)作機(jī)制,給予一定的物質(zhì)支持、精神鼓勵(lì)和正確的輿論導(dǎo)向,熱情歡迎、接收學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),提供資料、信息、場(chǎng)所、機(jī)會(huì)、必要的條件和方便,并與學(xué)校密切配合,避免學(xué)生弄虛作假現(xiàn)象,以多種方式共同督促和激勵(lì)學(xué)生們投身于社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì),以更好地服務(wù)于社會(huì)。

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