導語:如何做好學校管理是每一個教職工應該思考的事情,下面是一篇關(guān)于學校管理的論文,歡迎閱讀!
對于以縣為主的基礎(chǔ)教育而言,其管理難以適應素質(zhì)教育發(fā)展的步伐,新課改對課程的影響超出了校長素質(zhì)范疇,探索新的管理模式勢在必行。一個地區(qū),乃至國家,教育決定其興衰,這是決策者和普通老百姓早就形成的共識,這無須多討論,否則國家怎會加大資金投入。當前,教育的投入達到國民生產(chǎn)總值的4%,這說明教育進入了發(fā)展的快車道,投入多了,管理好、用好教育經(jīng)費,必然要有新的機制、體制。學校管理者的素質(zhì)必然要有所提高,這是新時期學校發(fā)展的需要。在筆者看來,學校發(fā)展的拐點就在此。當前,應探索新方法、新措施,著力于校長隊伍建設(shè),提高教職工業(yè)務能力,發(fā)揮好學校的服務功能,為國家的持續(xù)發(fā)展作好人才儲備,F(xiàn)筆者就當前學校管理談一談學校發(fā)展的現(xiàn)狀及對策。
一、學校管理的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段,學校通過“普九”,硬件建設(shè)基本完成。通過關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)等措施,學校規(guī)模相應擴大,教育教學設(shè)備、設(shè)施得到改善,信息技術(shù)進入學校,但學校管理相對滯后,這不利于學校發(fā)展。具體體現(xiàn)如下:
1.校長隊伍思想意識不高
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“有什么樣的校長,就有什么樣的學!保F(xiàn)實的確如此。意識要超前,意識決定思想,大部分校長的思想覺悟還處在80年代的水平,不能適應當前新課改的要求,雖然新課標實施多年,但校長們卻安于現(xiàn)狀,仍然用固有的思想管理學校,跟不上教學改革的發(fā)展趨勢。學習意識不濃,不能及時追蹤學習和應用當前教改新信息,不能主動管理學校,對學校管理存在“等、靠、要”想法。校長奉獻精神缺失,對自己要求少,對教師要求多。以某中心校為例,校長、副校長、教導主任、支部書記都沒有任課,給教職工帶來負面影響。這樣如何提高教學質(zhì)量?不知道這樣的學校還有多少?浪費人力資源的情況不勝枚舉。校長們疏于調(diào)查研究,很少進課堂,這樣沒有榜樣的帶動作用,教師處于艱辛之地,反而使帶動了教師產(chǎn)生了庸懶之心,學生的全面發(fā)展不過是一句空話。
2.校長隊伍的專業(yè)素養(yǎng)不夠
就其專業(yè)素養(yǎng)而言,需要學校管理者具備決策、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督等專業(yè)能力,但是在學校管理中卻未必如此,特別是決策能力。部分學校校長的心態(tài)卻是“當一天和尚撞一天鐘”,學校的一切發(fā)展全靠主管部門,不能根據(jù)本地的實際情況作出適時決策。對規(guī)劃、目標、計劃、反饋等學校管理過程不夠精。在學校管理中,學校的規(guī)劃、目標、計劃、總結(jié)等全放在檔案袋里,教師無從知曉,一切都只是應付主管部門的檢查,形式主義嚴重。教代會、工會等機構(gòu)都是橡皮圖章,一切圍繞校長服務,不能反應教師心聲,學校和教師嚴重對立。
3.學校管理措施相對滯后
管理措施相當于學校的“法”,一個學校的法要科學合理,要和本地、本校的實際相適應,一切都應圍繞提高教學質(zhì)量。隨著時間的推移,對不適應新環(huán)境、新課改的措施都應更新,但現(xiàn)實情況卻并非如此。某縣出臺了提高教學質(zhì)量的學校管理試行草案,在某校的教師會議上,對試行草案進行了討論,充分發(fā)揚“民主”,主流民意認為:教師績效工資為6600元,而各職級、崗位的績效工資為多少呢?所有教師都是6600元的話,那職稱、崗位所確定的30%是多少?大鍋飯害了誰?所以討論細則有什么用。出臺相應的管理措施能力的缺失,最關(guān)鍵的還是以人為本,相信群策群力的智慧,會比少數(shù)決策者的智慧要優(yōu)。在評優(yōu)、晉級、獎懲等方面偏向?qū)W校領(lǐng)導和中層干部,如某校在評優(yōu)晉級、獎懲等方面的附加工作量,教導副主任0.6個工作量,普通教師15課時,那么教導副主任則應是9課時,但在評優(yōu)、晉級、獎懲等還要另外再加成績的0.6(如:成績是30.15分,另外再加30.15×0.6),教師永遠也不能和干部相比,這樣的管理能調(diào)動教師的積極性嗎?這只能充分說明管理措施滯后對學校管理的危害。
4.經(jīng)費使用不合理
當前,義務教育保障經(jīng)費的實施,從經(jīng)費上減輕了家庭負擔,客觀上提高了廣大人民群眾送子女入學的熱情。學校管理提高經(jīng)費的使用效率就尤為重要,但現(xiàn)階段學校的經(jīng)費支出卻不盡如人意。從部分學校的經(jīng)費開支來看,維持學校正常運轉(zhuǎn)的經(jīng)費支出不合理。大部分經(jīng)費支出為迎來送往,廣大教師戲稱為“脹飽”經(jīng)費。如果查一查,吃飯用去的經(jīng)費可能占了保障經(jīng)費的30%還要多,這和新時期的經(jīng)費使用初衷相悖。主管部門對學校使用經(jīng)費控制較嚴,廣大學校在使用經(jīng)費時沒有自主權(quán),在維穩(wěn)、安全等方面捆住了校長的手腳。如有一個學校對危及學生安全的圍欄進行了主動改造,但后來卻遭到主管部門的訓斥。
二、對策
校長不再是傳統(tǒng)的學校監(jiān)督者和控制者,而是學校發(fā)展的服務者,校長必須根據(jù)各自的情況選定發(fā)展策略。
1.確立發(fā)展目標,構(gòu)設(shè)發(fā)展愿景。
校長須信奉領(lǐng)導藝術(shù)是推動學校開放、互動,是在開放的學校組織的情境中,主動提升的。因此,開放是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的特征,也是領(lǐng)導藝術(shù)提高的要求。信息資源輸入是在建立大量創(chuàng)新理解的基礎(chǔ)上進行的,與學校及外部環(huán)境相互作用、相互促進,把目標作為校長管理的重要方式,作為提高能力的基本途徑,作為學校發(fā)展的實質(zhì)內(nèi)容。實現(xiàn)學校管理規(guī)范化,須大膽進行內(nèi)部管理改革。建立素質(zhì)評估制度,實行目標管理。將目標管理結(jié)果作為評優(yōu)、晉級主要依據(jù)。積極探索新時期學校發(fā)展的新思想、新方法,找出存在的突出問題。深化、優(yōu)化課堂教學,促進教學過程的管理。把素質(zhì)教育列入教學科研,加強對素質(zhì)教育的應用和研究,初步實現(xiàn)教學工作分類目標管理。加強師資隊伍建設(shè),提高教師業(yè)務素質(zhì),全面實施素質(zhì)教育。以目標管理帶動教師專業(yè)知識并做出相應的貢獻,以教師專業(yè)知識的提高作為學校發(fā)展的方向。
2.創(chuàng)新管理方式,轉(zhuǎn)變管理重心。
創(chuàng)新是學校管理的重要途徑和發(fā)展的策略。創(chuàng)新是變革傳統(tǒng)的管理方式,是學習、發(fā)現(xiàn)、生成和建構(gòu)新的管理體系;把理論與實踐結(jié)合作為管理的內(nèi)在要求。把握時代要求,把特色理論、科學發(fā)展觀作為實際工作的出發(fā)點和歸宿點。學校管理包括管理理論的學習、研究、實踐。校長要帶著問題學習,要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在管理過程中提高,更要樹立正確的教育觀,提高覺悟水平。
3.堅持教學相長原則,在交往中發(fā)展自己。
在反思、實踐、總結(jié)中提升自己,走進課堂,加強教學研究,在尋找規(guī)律中拓展自我,在尊重中完善自己。現(xiàn)階段提高管理的有效策略是學校發(fā)展的重要舉措,校長必須自覺地加以實踐,只有管理知識和其它知識的有效融合才能實現(xiàn)超越。
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