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中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-11 13:15:04 | 移動(dòng)端:中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)

  中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【一】

  實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程,不是其他課程的輔助和附庸,為此,我們高坑中學(xué)在新一輪的課程改革中,始終把實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓,有專職分管校長(zhǎng),有教務(wù)處主任具體落實(shí),下面就學(xué)校這方面的工作進(jìn)行總結(jié):

  一、 信息技術(shù)教育:

  目前學(xué)校有專職計(jì)算機(jī)教師2人,兼職1人,學(xué),F(xiàn)有學(xué)生機(jī)房一個(gè),多媒體教室兩個(gè)。信息技術(shù)教育基本設(shè)施到位,信息技術(shù)教育也有序的進(jìn)行。

  1、加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合

  在教師和學(xué)生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程的普遍應(yīng)用。學(xué)校要求每個(gè)教研組,每學(xué)期開一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,著力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

  2、建立實(shí)用、豐富的校級(jí)資源庫(kù)

  利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以指導(dǎo)學(xué)生直接在網(wǎng)上查詢資料,將有價(jià)值的東西,下載到自己的文件夾內(nèi),遇到問(wèn)題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求助、討論,適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式學(xué)習(xí)。

  3、興趣小組活動(dòng)項(xiàng)目化

  往年的興趣小組活動(dòng),學(xué)生往往沒(méi)有明確的任務(wù),因此活動(dòng)內(nèi)容比較零亂。在為了加強(qiáng)興趣小組活動(dòng)的實(shí)效性,學(xué)校也以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的形式組織興趣小組活動(dòng),基本項(xiàng)目有:課件制作,電子報(bào)刊制作。

  二、研究性學(xué)習(xí)

  研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中結(jié)合課程實(shí)際問(wèn)題和學(xué)校實(shí)際,貫徹落實(shí)。

  1、課時(shí)安排作調(diào)整

  按照七年級(jí)的課時(shí)計(jì)劃,每周一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課。但大都課題的研究需要學(xué)生走出校門,走上社會(huì)進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。因此,零碎的課時(shí)安排不利于研究性學(xué)習(xí)的開展,為此學(xué)校對(duì)課時(shí)的安排作調(diào)整,把每周一節(jié)課集中安排一學(xué)期中的兩天時(shí)間,在作好課題研究準(zhǔn)備工作后,集中二天進(jìn)行活動(dòng),以保證研究性學(xué)習(xí)有成效。

  2、人員安排抓“兩全”

  在初一年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)校主要抓好“兩全”即全體學(xué)生參與,全體教師參與,研究性學(xué)習(xí)課程有一種深層的教育民主的追求,絕不是“優(yōu)等生”的專利,因此做到學(xué)生人人參與。教師的參與不是指研究性學(xué)習(xí)的開展的一定要教師來(lái)教,教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探索課題,幫助學(xué)生找到適合自己的探究方式和學(xué)習(xí)方式。

  三、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

  社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中的實(shí)踐活動(dòng)課程。

  作為實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐服從于實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)。同時(shí)更為注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。它的基本目標(biāo)是拓展知識(shí),增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與創(chuàng)新能力;融入生活,獲得感受,形成學(xué)生健康、進(jìn)取的生活態(tài)度;主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和責(zé)任感;使學(xué)生自覺服務(wù)社會(huì),對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛心;讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然,懂得與自然和諧相處;促進(jìn)學(xué)生自我了解,肯定自我價(jià)值,發(fā)展興趣與專長(zhǎng)。

  以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及需要和興趣緊密結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)綜合性、開放性的實(shí)踐,獲得積極的全面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。使學(xué)生具有基本的生活自理能力,交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法研究探索、實(shí)驗(yàn)證實(shí)的方法。獲得親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完美人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任干。

  四、勞動(dòng)與技術(shù)教育

  勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的,以多方面發(fā)展為目標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)能力。勞動(dòng)技術(shù)教育,我校與科技教育相整合,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為切入口,逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

  更新教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生科技意識(shí)。以七年級(jí)工藝課為例,按照工藝教學(xué)的要求是利用一些簡(jiǎn)易的材料制作工藝品。課程安排很好,制作也很精美。比如用易拉罐制作小凳子、獅子,用可樂(lè)瓶制作花籃、果鏟等。在制作中同時(shí)讓他們探究,進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行修改、完善,讓他們有所創(chuàng)新。

  在勞技課教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技信息。根據(jù)勞技課的特點(diǎn),要求學(xué)生知識(shí)面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識(shí),因?yàn)橹挥羞@樣才能在科技飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。通過(guò)這一活動(dòng),同學(xué)們擴(kuò)大了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了關(guān)心科技信息的習(xí)慣,提高了綜合素質(zhì)。

  通過(guò)實(shí)踐,我們充分認(rèn)識(shí)到勞技教育中滲透科技教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性。通過(guò)多種途徑和方法,充分發(fā)揮勞技教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì),以強(qiáng)化勞技教育在基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育中的地位,在學(xué)科教育教學(xué)改革中,大膽創(chuàng)新,闖出新路。

  中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【二】

  作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,積極投身于課程改革,挖掘本地資源,從目標(biāo)、內(nèi)容選定,評(píng)價(jià)措施等方面,切合實(shí)際制定本級(jí)的實(shí)施方案。在實(shí)施過(guò)程中,發(fā)揮教師、學(xué)生、社區(qū)等方方面面的作用,大膽實(shí)踐,不斷嘗試。善于創(chuàng)新?偨Y(jié)完善使新課程改革取得更深層次的發(fā)展。

  綜合實(shí)踐課和其他學(xué)科相比,沒(méi)有現(xiàn)存的教材,沒(méi)有固定的模式,沒(méi)有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有專業(yè)的師資,這種全新課程,作為實(shí)施該課程的老師,意味著更多的困難,意味著更多的挑戰(zhàn)。但是實(shí)踐活動(dòng)它基于經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì),為生活經(jīng)驗(yàn)的獲得和社會(huì)實(shí)踐的形成開辟了渠道,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間,也給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。我們本著,目標(biāo)明確,整體規(guī)劃,大膽嘗試,完善提高的原則,使每位學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

  一、制定合理明確的課程目標(biāo)

  綜合實(shí)踐課程是一門新的基礎(chǔ)教育課程 ,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。正確認(rèn)識(shí)設(shè)置綜合實(shí)踐為必修課的重要意義,把握課程內(nèi)涵,更新觀念,明確課程目標(biāo),在實(shí)施該課程目標(biāo)中,根據(jù)我級(jí)特點(diǎn),明確以下目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中,自然中,生活中選擇感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究。例如,城市環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,農(nóng)民種糧積極性,收入問(wèn)題等在調(diào)查探究中,讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí),獲得親身參與實(shí)踐調(diào)查的積極體驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而增強(qiáng)為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

  2、讓學(xué)生體驗(yàn)自我與社會(huì),與自然,與家庭生活的關(guān)系,感悟自我與社會(huì)、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛,和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

  3、堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究。加強(qiáng)多方合作交流,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,從而形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和能解決問(wèn)題的能力,萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  4、合理安排時(shí)間,保證足夠的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮,不加重負(fù)擔(dān),對(duì)綜合課程時(shí)間優(yōu)化,又要為學(xué)生提供充足的自由支配時(shí)間發(fā)展學(xué)生興趣,形成健全個(gè)性。

  二、挖掘課程資源,豐富活動(dòng)內(nèi)容

  其次,挖掘?qū)W生中資源,引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中,實(shí)踐中自己提出大量感興趣的課題,探究實(shí)踐為之課程化。各班分別組織,調(diào)查、訪問(wèn)、考察、采訪當(dāng)?shù)厝,從調(diào)查農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀,食用菌的栽培技術(shù)等系列活動(dòng),收到了比預(yù)期好的效果。提出了好的建設(shè)性建議,和技術(shù)更新等措施,引起了良好的社會(huì)反響。我們認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的生成性很強(qiáng),實(shí)踐操作性范圍廣而寬。在實(shí)踐和開展過(guò)程中,老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,靈活選擇和確定。學(xué)校的計(jì)劃作為一個(gè)“框架”,但應(yīng)留出足夠的生成“空間”,有教師和學(xué)生或小組個(gè)人去發(fā)揮主動(dòng)完成調(diào)查專訪等,尋求人們關(guān)注的熱點(diǎn),真正體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色。因?yàn)樯鐣?huì)是廣闊天地,可就地取材,挖掘深層次問(wèn)題,這是我們學(xué)校的先天條件。

  三、體現(xiàn)課程特征,提高課程活力

  綜合活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)注重以下幾方面特征,讓綜合活動(dòng)真正充滿活力。

  (1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性

  教師與學(xué)生建立一種新型的民主平等合作關(guān)系。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢(shì),與學(xué)生互相溝通,把學(xué)到的知識(shí)通過(guò)活動(dòng)傳授于學(xué)生。和學(xué)生一起開展探究,樹立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念,杜絕以成人的眼光對(duì)待問(wèn)題的探究,教學(xué)實(shí)踐中要以“學(xué)生為本,讓學(xué)生做活動(dòng)的主人,教師只能以參與者、組織者、幫助者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這樣才能使學(xué)生活動(dòng)有聲有色,受到學(xué)生的尊重,真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的關(guān)鍵!

  (2)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)靈活使用。

  綜合活動(dòng)在時(shí)間上采用集中與分散相結(jié)合。往往有時(shí)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),可在課表上安排步驟、組織協(xié)調(diào)好,做到時(shí)間上不拘一格,充分利用校園、社區(qū)資源,利用休假日等,充分挖掘時(shí)間,體現(xiàn)課程活動(dòng)管理的靈活性、開放性。讓學(xué)生有自主的活動(dòng)空間。創(chuàng)設(shè)多樣化問(wèn)題情境,開放其思維時(shí)間空間,動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、相互爭(zhēng)議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問(wèn),勇于探索精神。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題、新知識(shí)的好奇心與求知欲,萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、真正在活動(dòng)中學(xué)到一些新知識(shí)、新能力,提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極上進(jìn)精神。

  (3)活動(dòng)方式提倡多樣性

  綜合實(shí)踐是復(fù)雜多變的課程。在這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮,學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展,是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、發(fā)展的過(guò)程。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。給學(xué)生一定自由

  度,參與活動(dòng)的條件,并讓他們主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn);顒(dòng)中強(qiáng)調(diào)有利于調(diào)動(dòng)探究的積極性,運(yùn)用多種方法、多種心理的投入。例如實(shí)踐操作,專題調(diào)查研究、親身體驗(yàn)、專訪人物等。注重自主探索發(fā)現(xiàn),從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以總結(jié),得出相應(yīng)的措施及改進(jìn)意見。所以應(yīng)多形式靈活機(jī)動(dòng),培養(yǎng)獨(dú)立活動(dòng)能力,也有體現(xiàn)幾人合作的團(tuán)隊(duì)精神,在活動(dòng)中互動(dòng)交往把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給每位學(xué)生,讓他們用自己的眼光和智慧,解決一些社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題,寫出小論文等,在廣闊地天地中尋求人生的價(jià)值。

  四、探求合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

  要提高綜合實(shí)踐的效果,使之不斷提高參與活動(dòng)的質(zhì)量,應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐過(guò)程中各種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),做到目標(biāo)多元,形式多樣,方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)潛能,每次活動(dòng)自我總結(jié)。如做了什么?有哪些收獲?碰到什么問(wèn)題?有什么決策和建議等。有記錄、有體會(huì),收集獲取更多的信息資料不斷積累,相互間討論交流,形成共識(shí),提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力,及綜合素質(zhì)能力。教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度,不斷修改調(diào)整其評(píng)價(jià)策略,及時(shí)正確地給學(xué)生肯定和鼓勵(lì),獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同,另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化、形式多樣,不局限成果與水平,強(qiáng)調(diào)過(guò)程中情感、態(tài)度、興趣、欲望,創(chuàng)新能力,協(xié)作能力方面的進(jìn)步。重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)開放性實(shí)踐活動(dòng)可請(qǐng)廠長(zhǎng)、農(nóng)藝師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)價(jià),真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,完善對(duì)學(xué)生在整個(gè)參與過(guò)程中的合理、公正、公開的評(píng)價(jià)手段和方法。

  總之,實(shí)踐活動(dòng)一方面為教師提供一個(gè)更大的教育創(chuàng)新空間,另一方面,自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平。只有這樣,才能使綜合實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處,才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。作為教育者應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前課程改革的形式,更新觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作研究,大膽探索和實(shí)踐。重視綜合實(shí)踐教育,提高綜合素質(zhì),為辦好特色學(xué)校做出自己的努力。

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