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美術(shù)繼續(xù)教育心得范文

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  美術(shù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

  為期15天的小學(xué)美術(shù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),是難能可貴的機(jī)會(huì),在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不但學(xué)習(xí)到了許多教育教學(xué)方面的方法與新的教學(xué)理念,其次也結(jié)識(shí)了許多同一戰(zhàn)線上的優(yōu)秀的老師們,總之,收益頗多。

  在第二天的教學(xué)中,上午我們參觀了石河子二小以及吳國(guó)章老師的工作室。他給我們耐心的講解,使我們了解了石河子二小的校園文化建設(shè)的理念,同時(shí)從他身上我感受到了作為一線教師在專業(yè)上的刻苦專研的精神與寶貴經(jīng)驗(yàn)。也使我們看到了一個(gè)優(yōu)秀美術(shù)教師的魅力,他講到,我們的專業(yè)是要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的練習(xí),才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。只有自身專業(yè)豐富了才能更好地發(fā)揮到課堂之中。

  在李頃增老師的課堂中,他對(duì)中小學(xué)美術(shù)老師的現(xiàn)狀給予了準(zhǔn)確的定位,并給出了我們今后努力與發(fā)展方向的建議,認(rèn)清自己,找準(zhǔn)自己的位置,不懈努力,創(chuàng)造價(jià)值,才能不斷被別人認(rèn)可,同時(shí)處理好工作中的人際關(guān)系,提升自己的職業(yè)幸福感,才能在這條路上愉快的走下去。

  這次繼續(xù)教育學(xué)習(xí),在課程上給我們安排了3次參觀學(xué)習(xí)得科目如軍墾博物館、石河子二小、一小。二小一小主要了解2所學(xué)校的校園文化建設(shè)以及第二課堂的開(kāi)展情況。對(duì)我在美術(shù)教學(xué)與第二課堂上有了很大的啟發(fā),如他們的軟陶泥飾品我就很感興趣,制作工藝簡(jiǎn)單也實(shí)用。軍墾博物館展示了軍墾文化的精髓,非常震撼,讓我感到作為一名兵團(tuán)人而感到驕傲,同時(shí)也對(duì)專業(yè)創(chuàng)作上帶來(lái)了新的靈感。

  除此之外,老師們精心的授課教我們?nèi)绾伟盐照n堂,提高課堂效率提高教學(xué)水平以及如何了解孩子的心里,還有關(guān)于如可備好課,都讓我受益匪淺。

  我對(duì)高中美術(shù)繼續(xù)教育的體會(huì)

  隨著時(shí)代的進(jìn)步,美術(shù)教育面臨著許多挑戰(zhàn),美術(shù)教師的教學(xué)水平需要不斷提高,教學(xué)風(fēng)格需要適應(yīng)發(fā)展。中學(xué)美術(shù)教師既要致力于課堂教學(xué)研究,通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高能力、開(kāi)闊視野也是必不可少的。我國(guó)現(xiàn)階段執(zhí)教教師最普遍的系統(tǒng)教育培訓(xùn)方式是在職教師繼續(xù)教育制度,我作為一名普通高中的美術(shù)教師,談?wù)勛约航?jīng)過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)后的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教師的教學(xué)水平必須不斷提高,認(rèn)清繼續(xù)教育的必要性。在中學(xué)美術(shù)欣賞課中,常聽(tīng)到"只可意會(huì),不可言傳"的評(píng)述方法,其實(shí),并不是什么"不可言傳"而是"不會(huì)言傳",原因是缺乏對(duì)作品內(nèi)容和形式的具體感受。生活中如此尚有可原,但作為美術(shù)欣賞教學(xué),萬(wàn)不可以此為搪塞之詞。在美術(shù)作品的欣賞評(píng)述中堆砌詞藻華而不實(shí),不能欣賞到點(diǎn)子上的情況。解決問(wèn)題的辦法,唯有教師自身苦下功夫,在繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)深入課堂教學(xué),分析研究,提高自身專業(yè)、文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,做到"能意會(huì),可言傳",語(yǔ)言準(zhǔn)確而言簡(jiǎn)意賅,風(fēng)趣幽默而具有感染力。

  例如齊白石的《蛙聲十里出泉》的欣賞評(píng)述:構(gòu)圖合理、構(gòu)思巧妙、情趣盎然,筆法簡(jiǎn)煉、瀟灑自如,寥寥數(shù)筆使小蝌蚪、山石、泉水栩栩如生的躍然紙上。以上評(píng)述雖然詞藻華麗,但對(duì)作品的內(nèi)容和形式的欣賞并不準(zhǔn)確、具體,只是泛泛而談。學(xué)生學(xué)到的只能是一些欣賞套路而已。不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的欣賞能力。那么在培訓(xùn)中我們要以課堂教學(xué)為第一現(xiàn)場(chǎng);課后自我總結(jié),同一科組互相點(diǎn)評(píng),以及自我反思為第二現(xiàn)場(chǎng);在培訓(xùn)過(guò)程中把自己設(shè)計(jì)成課堂的教學(xué)者,通過(guò)參與者的互相點(diǎn)評(píng)肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),重點(diǎn)指出存在的不足之處以及改進(jìn)的思路,通過(guò)自身的深刻反思,使參與培訓(xùn)之間形成相互交流、互相促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程。

  二、專心現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn),認(rèn)真借鑒他山之玉,F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使參與培訓(xùn)者通過(guò)對(duì)授課者現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教過(guò)程的觀察,對(duì)該課例作出的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)與判別的過(guò)程。與錄像相比,受培訓(xùn)者與授課者之間更具有"現(xiàn)身說(shuō)法"的直接探討效果。

  首先、觀察更細(xì)致,被培訓(xùn)者根據(jù)各自需要能全方位觀察教師的教、學(xué)生的學(xué)的每一環(huán)節(jié),避免了錄像案例中的按拍攝者角度去觀察的局限性。

  其次、零距離接觸,為了達(dá)到最佳觀察和學(xué)習(xí)效果,在學(xué)生作業(yè)、操作過(guò)程中培訓(xùn)者可以在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的前提下深入課堂,與教學(xué)者進(jìn)行零距離的接觸,加深培訓(xùn)者的親身感受。這正是錄像案例培訓(xùn)欠缺的。所以我們?cè)诶^續(xù)教育中要專心現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn),認(rèn)真借鑒他人之優(yōu)秀課例。

  三、認(rèn)真總結(jié)分析,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在高中美術(shù)教師培訓(xùn)中,為了達(dá)到培訓(xùn)要求與效果,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以教學(xué)案例,以文字形式對(duì)培訓(xùn)者提出觀看教學(xué)錄像的具體要求,通過(guò)觀察教學(xué)的全過(guò)程,提出自己對(duì)該教學(xué)案例的不同觀點(diǎn),并用書(shū)面形式交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。課程的教學(xué)工作,包括主要教學(xué)環(huán)節(jié)和以培訓(xùn)者為主體的教學(xué)要求。每一教學(xué)要素有一定的針對(duì)性,每一教學(xué)要素在學(xué)時(shí)安排上有合理的比重。著重抓住課例設(shè)計(jì)、課程講授、實(shí)踐訓(xùn)練、課堂討論等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使單向知識(shí)傳授的教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)檠芯亢蛯W(xué)習(xí)互動(dòng)為主體的教學(xué)。

  課例設(shè)計(jì),是在教學(xué)內(nèi)容安排上,設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)角度相異、主題明確的研究課例。課例設(shè)計(jì)包括感受性課例和理解性課例。通過(guò)不斷轉(zhuǎn)換命題與角度,結(jié)合材料媒介的研究與運(yùn)用,形式多樣的組織教學(xué),為培訓(xùn)設(shè)置了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的研究討論氛圍。

  課程講授,是教學(xué)者對(duì)課例設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、具體要求、重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)行充分的講解,這是讓培訓(xùn)者在教學(xué)框架里目標(biāo)明確而不是盲目自流地進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

  實(shí)踐訓(xùn)練,是培訓(xùn)者自主研究、實(shí)踐的過(guò)程,并逐漸深化理解教學(xué)的內(nèi)涵要求。

  課堂討論,在教學(xué)者的指導(dǎo)下,培訓(xùn)者對(duì)每個(gè)課例設(shè)計(jì)的質(zhì)疑、思考,實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)束時(shí)的心得體會(huì)、總結(jié),分析、學(xué)習(xí)討論等。課堂上討論也是我們研究和學(xué)習(xí)互動(dòng)為主體的必不可少的環(huán)節(jié)。

  通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我體悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素,特別是培訓(xùn)專家的點(diǎn)評(píng),理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程;是教學(xué)者與培訓(xùn)者的角色互動(dòng)過(guò)程;對(duì)某一問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)或評(píng)價(jià),是培訓(xùn)者之間的交流與探討的過(guò)程。同時(shí)提升了高中美術(shù)教師的教育教學(xué)水平,使更多的教師通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得更大的發(fā)展空間。

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