為期一個月的校園科技節(jié)在校領導的重視、關心、支持下，在教導處的直接指導下，在我們全體老師同學們的共同參與、努力下，于201*年校11月26日成功閉幕了。
本屆校園科技節(jié)，我們圍繞“迎奧運,節(jié)能、減排，從我做起”的主題，開展了豐富多彩的全校性的科技教育活動，全體師生積極投入到各種科技活動中，充分體現(xiàn)了全員參與，人人動手，普及與創(chuàng)新結合的科技教育的局面，激發(fā)了學生們愛科學、學科學、用科學的熱情，增長了科學知識、開拓了視野，同時也增強了創(chuàng)新意識，鍛煉了動手實踐能力，豐富了校園學習生活�；顒拥拈_展，在校園里形成了“人人學科技、人人懂科技、人人談科技、人人用科技”的風氣�；顒拥拈_展，讓同學們感受了科技的力量、體會了科學的魅力、培養(yǎng)了科學研究的素質。
本次科技節(jié)同學們不僅經(jīng)歷了一次次科技創(chuàng)新的探索，了解了世界最新科技的成果，掌握了一些科學探究的知識。更重要的是各班參賽者，發(fā)揚團結協(xié)作精神，充分展示了同學們科技創(chuàng)新能力、大膽實踐，勇于探索。
一、開展各種形式的科技教育活動。
崇尚科學精神、普及科技教育，開拓學生視野，增長科學知識，培養(yǎng)學生學習科學的能力與創(chuàng)新精神是科技節(jié)的主要目的。本次科技節(jié)我校開展了以下幾項科普教育活動。
1、開展全校閱讀科普書刊活動�？萍脊�(jié)期間，班主任利用早會動員指導學生們開展閱讀科普書刊活動。在老師們的發(fā)動、組織、推薦、帶領、指導下，學生們閱讀了許多優(yōu)秀的科普書刊和科學家故事等書籍，各班同學都寫了讀書心得體會，許多班級還利用班會組織學生進行讀書心得交流，有些年段還專門組織了“我們從小愛科學”的主題班會，五年段6個班在年段長的領導下，認真組織開展讀書活動，年段學生人人寫讀書心得，班班開展交流活動，使該項活動得到很好的落實。全校有185人被評為愛讀科普書刊積極分子；
2、各個班級根據(jù)本次科技節(jié)的主題，高質量地完成了一期科普教育板報，學校教導處與年段長一起組織了評獎，經(jīng)過認真評選，共有13個班級獲一等獎，18個班級獲二等獎。
3、開展了“節(jié)能減排”為主題的科普圖片展�？茖W組葉彩紅老師與市節(jié)能辦聯(lián)系，借用了有關“節(jié)能減排”方面科普圖片在校園里展示，并利用科學課組織同學觀看，并做記錄，讓同學們了解了最新的科技動態(tài)及相關的科技知識，增長了知識，拓寬了視野，增強了節(jié)能的意識，養(yǎng)成節(jié)能的行為習慣。
二、各年段開展了各種“動手做”進競賽活動。
在此次的“動手做”活動比賽中，同學們“八仙過海，各顯神通”，自己動手制作了一件件閃耀著創(chuàng)造火花的作品。經(jīng)過各班的推選及現(xiàn)場比賽，榮獲一等獎共有24人、二等獎有103人、三等獎有117人。
1、一年級學生開展“搭紙橋”現(xiàn)場競賽活動。用一張 A4 的白紙設計折成橋面，兩個盒子做橋墩，橋間距離 20 厘米，在橋面上放上砝碼，比誰的紙橋載得最重。學生們熱情高漲，紛紛動手設計各種不同的紙橋進行載重實驗。許多同學為了尋找最佳折紙橋方案，回家就和家長一起進行多次實驗，總結出橋面載重的多種折橋方法。在班級人人參加競賽的基礎上，每個班級選拔出 8 名優(yōu)秀選手參加決賽，共決出一等獎 6人，二等獎 16人，三等獎 19人；
2、二年級開展“我的小小紙飛機”飛翔比賽。利用同樣的紙，自行設計，折出各種飛機飛翔，看誰的紙飛機留空的時間長。經(jīng)過班級的選拔，各班各推選出8名選手參加年段的現(xiàn)場比賽。比賽現(xiàn)場，各為選手當場折出各種飛機投擲，最后評選出一等獎6名，二等獎10名，三等獎20名。
3、三年級舉行罐子小車制作、競距比賽。學生利用塑料瓶或易拉罐，橡皮筋、竹筷等為材料，以瓶子為車身，橡皮筋為動力，在橡皮筋動力帶動下，讓瓶子能直線前進。比誰的小車行使的距離長。經(jīng)過現(xiàn)場激烈的角逐，最終評出了 一等獎6個。二等獎13個，三等獎20個。
4、四年級舉行制作“瓶子小車撞保齡瓶”競賽活動。學生自備直徑不大于6厘米瓶子一個、橡皮筋若干條、竹筷一根、膠布等。以瓶子為車身，橡皮筋為動力，在橡皮筋動力帶動下，讓瓶子能直線前進并能撞1.5m外的保齡球瓶。在規(guī)定時間內撞倒保齡球瓶多者為勝。最后評出一等獎6人，二等獎17人，三等獎17人。
5、五年級舉行現(xiàn)場科技小制作競賽。學生利用各種材料，現(xiàn)場制作各種科技小作品。經(jīng)過現(xiàn)場的制作評選，評出了一等獎4人，二等獎12人，三等獎22人。
6、六年級舉行“利用廢棄物品為材料的小制作”競賽活動。學生自備各種廢棄物，如餅盒、瓶子、泡沫、易拉罐等材料和所需工具，現(xiàn)場獨立制作出一件新的小作品。各班在全員參與的基礎上推選出參賽選手進行現(xiàn)場制作比賽。每位同學，帶著備好的各種廢棄物與工具，在老師“開始比賽”的號令下，開始了現(xiàn)場的制作活動，同學們聚精會神，，有的鋸，有的剪、有的認真細致地粘貼、捆扎，原先沒有用處的廢棄物在同學們的巧妙構思與制作下變成了一件件實用的小物品。老師們根據(jù)“美觀、實用、構思巧妙、有創(chuàng)意”的原則，經(jīng)過認真的評選，最后評出了一等獎6人，二等獎36人，三等獎18人。
看著一件件同學們現(xiàn)場制作的作品，我們驚嘆同學們巧妙的構思與精美的制作，感受到同學們的創(chuàng)造潛能與動手的能力。我�？萍脊�(jié)，通過設計制作競賽活動，為學生搭建了創(chuàng)造的平臺，提供了展示他們聰明才智及動手能力的機會，大大激發(fā)學生們參加科技活動的積極性，提高了創(chuàng)造思維能力和動手制作能力，豐富學生的業(yè)余生活。
三、開展了“迎奧運，節(jié)能減排知識競賽”的活動。
為了豐富校園生活，增長孩子們的奧運知識，了解能源的有關情況，增強孩子們的節(jié)能意識，本次科技節(jié)我們在五年級開展了“迎奧運，節(jié)能減排知識競賽”的活動。活動前，五年級的王老師準備的大量的材料，分發(fā)給各班的同學閱讀，并準備了相關的競賽題，各班主任積極組織學生參與，各班挑選出3名選手參與現(xiàn)場的競賽，經(jīng)過現(xiàn)場的幾輪比賽，最終五（3）班獲得了一等獎，五（2）、五（6）班獲得二等獎，五（1）、五（4）、五（5）班獲得了三等獎。
四、聘請專家為孩子們做相關講座
本次科技節(jié)我們聘請了市節(jié)能中心的專家、吳岳老師、劉老師分別為四年級及三年級、五年級的同學做了關于節(jié)能減排方面的講座及創(chuàng)新教育講座，同學們零距離聆聽了專家關于能源與創(chuàng)新的知識介紹，特別是吳岳老師生動的講座，更是博得了同學們的陣陣掌聲，也激起了同學們極大的興趣與創(chuàng)造欲望。
五、參加市青少年科技創(chuàng)新大賽。
一年一度的創(chuàng)新大賽活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力、提高動手實踐能力的重要途徑。我校對此項活動特別重視。我�？萍驾o導員、美術老師利用科學課、美術課指導學生開展各種創(chuàng)新大賽活動，在高年級進行創(chuàng)造思維講座和小發(fā)明技法指導、科學小論文指導，在全校進行科幻畫創(chuàng)作指導。各年級學生們還積極參與創(chuàng)新大賽活動，許多學生為了能參加青少年科技創(chuàng)新大賽，在老師的指導下，深入社會開展調查活動。六年級的黃越冬、連?恒、張楚欣，五年級的孫蔭東等同學，他們從今年暑假開始，就認真選題，進行課題研究，并完成了小論文的撰寫工作，他們的小論文參加第 23 屆青少年科技創(chuàng)新大賽，其中孫蔭東同學獲得了第23屆市青少年科技創(chuàng)新大賽的一等獎，為學校爭得了榮譽。
六、開展全校性科幻畫創(chuàng)作活動。
每年的科技節(jié)，學校的美術老師利用美術課、興趣活動課指導學生進行科幻畫的創(chuàng)作活動，并認真組織評選，在人人參與的基礎上，進行選拔，評出6個優(yōu)秀作品參加市青少年科技創(chuàng)新大賽的科幻畫比賽，各年段也評出了若干名一、二、三等獎。科幻畫創(chuàng)作競賽活動，不僅培養(yǎng)了同學們的繪畫才能，還增強了同學們的科技知識，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造力。
本屆校園科技節(jié)，同學們通過努力結出的沉甸甸的碩果，許多同學都在活動中獲獎，有13個班級獲得了科技節(jié)優(yōu)秀班級�？萍脊�(jié)閉幕式頒獎時，同學們手捧著獎狀，露出喜悅的笑容。正像張主任所說的：同學們收獲的不僅僅是這一張張獎狀，我們收獲的是一件件閃耀著智慧的火花。我想：今后，我們會有更多的同學，愛科學、學科學、用科學，會有更多的同學用明亮的眼眸去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，會有更多的同學張開想象的翅膀，在科學的殿堂里自由地飛翔！
來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
公文素材庫友情提示：本網(wǎng)站所有內容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對此不承擔任何保證責任！
Copyright © www.7334dd.com Corporation, All Rights Reserved 共享時代 共享你我他 版權所有