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《管理與思考同行》講座校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-10 16:24:49 | 移動(dòng)端:《管理與思考同行》講座校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

  一次又一次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)每一位參訓(xùn)教師來說,無疑經(jīng)歷了一次次心靈洗禮,從聽講座、說聽課體會(huì)、談困惑,這短暫而又充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),可謂是“異彩分呈”!為了更多更好地消化這些培訓(xùn)內(nèi)容,現(xiàn)將這些收獲做一整理。

  本次校本培訓(xùn),李主任給我們做了《管理與思考同行》的精彩講座。聆聽講座,我受益匪淺,不禁掩面反思自己的班主任工作,在心里悄悄試問自己想帶出一個(gè)什么樣的班集體。我希望我的學(xué)生,懂禮貌、守紀(jì)律、有愛心、會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。我也想讓自己的學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?稍趯(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)狀離我們的要求還相差一段距離。他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)----有相當(dāng)多的同學(xué)學(xué)習(xí)需要老師提醒,他們的紀(jì)律性不是很強(qiáng)----有些同學(xué)上學(xué)還會(huì)遲到,做個(gè)課間操嘻嘻哈哈;他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好有的學(xué)生上課了才想起又把書忘記在家里......這么多的問題經(jīng)常讓我感到苦惱和困惑.在困惑中我嘗試著去解決這些問題,這才發(fā)現(xiàn),如果班主任對(duì)待自己的工作,肯用心,肯動(dòng)腦,是可以解決一些看似棘手的問題.就拿課間操來說吧,我們班的男孩子總是不能快速站好隊(duì),在做操之前你推我一下,我拽你一下,要么就是幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn)圈圈。等我發(fā)現(xiàn)他們時(shí),才會(huì)老老實(shí)實(shí)的站好.我發(fā)現(xiàn)這一情況后,總在心理思量如何改變這種現(xiàn)狀。有一次,我站在隊(duì)伍的一邊,邊看學(xué)生做操,邊思考。我發(fā)現(xiàn)離我最近的孩子因?yàn)橛辛宋业谋O(jiān)視做得特別認(rèn)真。我就想,如果指定這幾個(gè)人為“體操標(biāo)兵”做操的積極性不就有了嗎?于是,做操一結(jié)束,我立即指定了這幾個(gè)男生并對(duì)其他同學(xué)說,只要你表現(xiàn)突出,隨時(shí)可以替換“標(biāo)兵”里不好的學(xué)生,孩子到底是孩子,他們的天真、可愛有時(shí)會(huì)讓你忍俊不禁。有時(shí),我悄悄觀察孩子們的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)“標(biāo)兵隊(duì)”的孩子下課以后,顧不上追逐打鬧,趕緊找到自己的位置站好。其他的孩子也在相互提醒著“站好,快站好!”教師要“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”班主任的工作更要一路與愛同行,因?yàn)橛袗郾阌幸磺校?/p>

  轉(zhuǎn)眼之間,我當(dāng)語文教師已有十余年了,其間上過無數(shù)節(jié)語文課,也聽過無數(shù)節(jié)語文課。每每徜徉在語文課堂里,耕耘在這片充滿誘惑的土地上,心中總是充滿向——對(duì)理想語文課堂的向往。那是一座圣殿,既高遠(yuǎn),又非遙不可及。它存在于每一個(gè)語文教師的內(nèi)心,而我知道,自己的每一分努力,每一點(diǎn)思考,每一步路,都在通往這座圣殿。

  理想的語文課堂到底什么樣?許多名師都形象地描述過它:教學(xué)“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”,學(xué)生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小口常開”,課堂“有生氣,有發(fā)展,有創(chuàng)新,不封閉,不留痕”……美好的愿景猶如春花“樹樹枝枝盡可迷”。這正是語文教學(xué)的魅力所在,無論從哪一個(gè)角度走進(jìn)去,都會(huì)讓你展開無盡的想象,讓你施展無窮的創(chuàng)意,去描繪它,構(gòu)建它,豐富它。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本次校本培訓(xùn),談?wù)勔患褐姟?/p>

 。ㄒ唬├硐氲恼Z文課堂體現(xiàn)語文學(xué)科的本質(zhì)

  語文學(xué)科與其他學(xué)科不同的地方就是“聽、說、讀、寫”,它以這種獨(dú)特的方式作為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。語文課上,我們要讓學(xué)生專心聽講,開口說話,動(dòng)情朗讀,靜心默讀,要讓學(xué)生圈點(diǎn)批注,品味詞句,動(dòng)筆書寫,積累感悟。

  一年級(jí)有一篇閱讀課《柳樹醒了》,老師們喜歡在開課前和學(xué)生聊聊“春天里的發(fā)現(xiàn)”,如:植物的變化、動(dòng)物的變化、人們衣著的變化等等,以此引出課題。這種漫談式的“導(dǎo)入”往往用時(shí)多,而學(xué)生卻沒有實(shí)質(zhì)性的收獲。

  在一次教研活動(dòng)中,我們嘗試這樣導(dǎo)入新課:

  師:你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  生:春季。

 。◣煱鍟捍海S后在“春”字后面畫橫線:春_____)

  師:誰能在“春”字后面添上一個(gè)字或幾個(gè)字組成詞語?

  生:春天、春節(jié)、春雨、春風(fēng)、春暖花開、春風(fēng)得意……

  (教師擦去橫線,重新畫在”春”字的前面:_____春)

  師:現(xiàn)在你還會(huì)組詞嗎?

  生:立春、陽春、早春、初春……

  (師再擦去橫線,重新加長畫在“春”字之后,并加標(biāo)點(diǎn):春__________)

  師:以“春”字打頭,說一名話,你能行嗎?

  生:春風(fēng)吹綠了小草。

  生:春天小燕子飛來了。

  生:春天真美呀!

  師:“春天真美呀!”是抒發(fā)感情的句子,表示感嘆的語氣,應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  生:感嘆號(hào)。

  師:這么美好的春光,誰都不愿錯(cuò)過。它也一樣,(師出示柳樹圖)它是誰?

  生:柳樹。

 。◣熾S即板書課題)。

  這樣的“導(dǎo)入”,融知識(shí)性、趣味性的語言積累、思維訓(xùn)練為一體,是能夠讓學(xué)生在知識(shí)積累和能力培養(yǎng)等方面得到實(shí)惠的。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科的本質(zhì)。

  (二)理想的語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的生命成長

  閱讀課上,一定要讓學(xué)生學(xué)有所獲,或獲得知識(shí),或習(xí)得方法,或觸動(dòng)情感,或提升人格。以學(xué)生為本,我們說得很多,但真正落實(shí)到具體的操作細(xì)節(jié)上,卻常常被忽略。

  我們知道,閱讀最重要的就是能有自己獨(dú)特的感受,思維品質(zhì)優(yōu)秀的人總會(huì)有與眾不同的理解或想法,另外,邊閱讀邊在頭腦中產(chǎn)生問題更是良好的閱讀習(xí)慣,是思維品質(zhì)優(yōu)秀的表現(xiàn)。

  在我的身邊許許多多的教育前輩,許許多多正在成長中的青年教師,他們的語文課,恬恬淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,卻輕輕松松、扎扎實(shí)實(shí),我無法將他樣的教學(xué)藝術(shù)歸于哪個(gè)流派,卻可從中管窺傳統(tǒng)教育的精化與現(xiàn)代教學(xué)理論的完美結(jié)合。他們都以自己活躍的教學(xué)思維和對(duì)語文教學(xué)的無限深情,實(shí)踐著自己對(duì)新課程理念的理解,以自己的個(gè)性演繹著一個(gè)個(gè)美麗的課堂。

  在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,我真切感受到教師專業(yè)成長最重要的是個(gè)人觀念。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長。一個(gè)人成長的首要的是不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的知識(shí)都非常重要,博覽群書,深入研究。其次,是不斷地實(shí)踐,將自己的學(xué)習(xí)與感悟應(yīng)用到實(shí)踐中去,這是獲得成長的保證;在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,還要不斷反思、不斷寫作,反思實(shí)踐中的成功與失敗,這是專業(yè)成長的關(guān)鍵。人生是這樣,工作是這樣,教書育人亦如此!

  學(xué)習(xí)是前進(jìn)的車輪,而反思是我們教師成長的捷徑,就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲,在反思中成長吧!

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