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小學(xué)語文教研課《慈母情深》聽課感想心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-10 16:02:21 | 移動(dòng)端:小學(xué)語文教研課《慈母情深》聽課感想心得

  《慈母情深》是經(jīng)典的課文,講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,表現(xiàn)了母親的慈祥、善良,以及“我”對(duì)母親的敬愛。但是離學(xué)生的實(shí)際有一定距離了,要打動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生要有效的接受,感染和內(nèi)化,不是件容易的事。聽了金老師執(zhí)教的《慈母情深》一課,給我感受最深的是以下幾個(gè)方面:

  一、娓娓道來,深深地渲染了情感。

  金老師的語言柔和、充滿感情,對(duì)整個(gè)課堂起渲染的作用。始終有一種感動(dòng)在空氣中汩汩流淌。金老師的語言機(jī)智,充滿了鼓勵(lì)很能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。與學(xué)生一起入情入境,以情生情,以情促知。金老師的文學(xué)語言功底深厚,用貼切的語言清楚地表達(dá)自己的意思。使用的語言表達(dá)方式非常豐富,坐在他的課堂里是一種幸福的心靈體驗(yàn)過程,很佩服金老師深厚的個(gè)人素養(yǎng)與扎實(shí)的文學(xué)功底。

  二、深入咀嚼,不斷地豐滿人物形象。

  課堂上金老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí),如環(huán)境描寫中“烤”,人物描寫中“瘦弱、龜裂”等,讓學(xué)生通過對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、想象、交流,體會(huì)母親掙錢的艱難,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力,在咀嚼中使母親的形象更加豐滿,感悟慈母情深。不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了人物形象,還滲透了寫作方法,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

  三、重視朗讀,細(xì)細(xì)地品詞悟句。

  朗讀是語文教學(xué)中最重要的一種訓(xùn)練形式,是最直接、最常用的語文實(shí)踐活動(dòng)。而《慈母情深》這篇課文情真意切,很適合感情朗讀。金老師在這堂課的教學(xué)中,正是以“讀”為突破口,將“讀”貫穿了整個(gè)教學(xué)過程始終。比如,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”一句時(shí),不僅沒有簡單地讓學(xué)生去體會(huì)文字,而是通過對(duì)比的方式,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫法,比較寫法的表達(dá)效果,這樣由學(xué)生自然生發(fā)出的感受,在引導(dǎo)學(xué)生初步感受母親的疲憊和艱辛后,進(jìn)行感情朗讀;在學(xué)生理解了體現(xiàn)母親辛勞的其他句子后,金老師引領(lǐng)學(xué)生又回到這一句上,再練習(xí)朗讀,體現(xiàn)了讀、悟的層次性。他在無聲處滲透著語文意識(shí),讓學(xué)生抓住字眼、詞眼深刻地體會(huì)母親的情是深沉的、深厚的、深刻的。

  這堂課的教學(xué),學(xué)生無疑讀懂了語言文字背后的內(nèi)容,化無聲語言為有聲語言,體會(huì)到了母親掙錢的艱難,體會(huì)到了慈母情深,也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重。金老師引導(dǎo)感受語言文字魅力的同時(shí),將之內(nèi)化為自己的東西——通過文字與作者進(jìn)行情感交流,又學(xué)習(xí)作者的寫法,來表達(dá)自己的情感。

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