活動目標(biāo)：

　　1、通過看動作、聽聲音、找影子等聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、在繪本的情景中樂意模仿表現(xiàn)小動物的走路特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件，幼兒已學(xué)會《小朋友走路，爺爺奶奶走路》，立牌（烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩）老虎頭飾，方形場景，鴨子走路，會跳的動物

　　活動過程：

　　一、音樂導(dǎo)入《小朋友走路，爺爺奶奶走路》入場

　　師：聽這是誰在走路呀？老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。

　　評析：律動導(dǎo)入法。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創(chuàng)設(shè)對幼兒積極參與活動起了很大的作用。以幼兒學(xué)過的律動導(dǎo)入，同時(shí)不同人物角色的走路方式為下面的活動做鋪墊。

　　二、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點(diǎn) 。

　　1、通過多種形式猜測情節(jié)，理解故事內(nèi)容

　　出示小男孩的圖片：小朋友是怎么走路的呀？（請幼兒做動作）

　　（1）看局部圖片，感受烏龜走路的特點(diǎn)演示烏龜爬行圖片

　　師：看小弟弟在路上碰到什么了？烏龜是怎樣走路的？

　　師：一步一步爬啊爬，誰來試試？（個(gè)別展示，集體練習(xí)）

　�。�2）聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音

　　師：瞧小弟弟學(xué)小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會遇上誰呢？是什么動物的叫聲？

　　師：鴨子怎么走路的？搖搖擺擺一步一步搖啊搖，（雙手向后，屁股撅起）

　　評析：每一個(gè)動物的出場，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動靜結(jié)合，幼兒參與積極性很高。

　�。�3）學(xué)動作，聯(lián)想遇見的動物演示弟弟學(xué)習(xí)看到動物蹦跳走路動作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

　　師：好玩嗎？小弟弟也覺得學(xué)別人的動作很開心，他又碰見個(gè)一個(gè)小動物，瞧他在學(xué)它走路的樣子，他是怎么走路的？"蹦蹦跳跳"哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會是誰呢？我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。（集體練習(xí)）

　　評析：在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。

　　（4）找影子，辨別出現(xiàn)的動物

　　師：就這樣他們四個(gè)朋友高興一步一步跳啊跳，又遇到一個(gè)新朋友，從影子你能看出是誰走來的嗎？它是什么樣子的？

　　師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的？

　　師：長長的，他走路的時(shí)候是長長的跨著走的，誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子？

　�。�5）看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面。

　　師：有趣嗎？五個(gè)朋友就在路上跨啊跨，又碰到誰了呢？誰來了？他們是什么表情？小烏龜把頭怎么樣？（引導(dǎo)幼兒模仿）遇到誰他們會這樣害怕？

　　評析：每個(gè)小動物的出場我都運(yùn)用的不同的方式，看局部圖片出示烏龜，聽聲音猜測走來的動物，學(xué)動作來聯(lián)想遇見的動物，找影子辨別出現(xiàn)鴕鳥，看表情猜想故事結(jié)尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學(xué)習(xí)動作走路的特點(diǎn)，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂，并樂意用動作表現(xiàn)小動物的走路特點(diǎn)從而嘗試學(xué)習(xí)小動物走路體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

　　三、游戲“搶椅子”

　　師：我們來用這個(gè)故事玩?zhèn)�游戲吧，先把椅子圍圓形。

　　師：一路上小弟弟都遇到了誰�。�烏龜、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎）放在5個(gè)位置。

　　師：老虎在哪？它隨時(shí)都會出現(xiàn)

　　師：我們圍著椅子走，遇到誰我們就學(xué)它走路的樣子，遇到大老虎，趕緊坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎？但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。

　　評析：游戲“捉迷藏”一直是幼兒的游戲，在良好的情緒激鼓下，他們以小動物的角色積極參與，熱情投入，在情感上得到了滿足。

　　活動延伸：

　　師：除了這些動物，他們還會遇到誰？（大象、獅子·······）我們來學(xué)它們是怎么走的？

　　活動反思：

　　《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對前閱讀的技能。在活動中我用了本學(xué)期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導(dǎo)入，通過繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂。活動過程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時(shí)刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個(gè)始終以游戲貫穿整個(gè)活動，讓幼兒處于自主探索之中。

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