期末個(gè)人總結(jié)
時(shí)間過(guò)得飛快,一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,期末個(gè)人總結(jié)。回顧四個(gè)多月的教學(xué)歷程,有苦澀的記憶,也有甘甜后的歡笑。為了更好地促進(jìn)今后的工作,以提高個(gè)人教育教學(xué)能力為指導(dǎo)思想,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下:
一、欣然接受任務(wù),接受新挑戰(zhàn)。
本學(xué)期接手的這三個(gè)班,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、性格特點(diǎn)不了解,對(duì)五年級(jí)新知識(shí)感到較陌生,又加上學(xué)校今年課程的增加(實(shí)際情況是帶的三個(gè)班的課),接受這個(gè)任務(wù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)新的挑戰(zhàn)。“萬(wàn)事開頭難”。面對(duì)將要接受新的教材,開學(xué)初我認(rèn)真研讀了整冊(cè)教材,合理地設(shè)計(jì)安排教學(xué)時(shí)間,爭(zhēng)取學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益。說(shuō)到合理安排教學(xué)時(shí)間,自己有種心有余而力不足的感覺。學(xué)校課程除了各班科學(xué)課排得比較密集之外,加之家事較多,想上好感覺比較困難。但無(wú)論如何,接受了這個(gè)任務(wù),就是要做好,想盡各種辦法去克服困難,不讓領(lǐng)導(dǎo)失望。為此,我利用雙休日時(shí)間,到處找合適的實(shí)驗(yàn)材料,有次競(jìng)不顧自己的身份,到診所要了一大袋的廢棄輸液管、小藥瓶。為了達(dá)到最好的實(shí)驗(yàn)效果,我反復(fù)做實(shí)驗(yàn),事先做“下水”實(shí)驗(yàn),為駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生探究作好充分準(zhǔn)備,事實(shí)證明,個(gè)人的百倍努力,用勤奮汗水和堅(jiān)定的信念是能克服眾多困難。幾次分組實(shí)驗(yàn),都是在我引導(dǎo)下,學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn),也有了很多的收獲。
二 探索課改模式,培養(yǎng)學(xué)生潛能,走教育科研之路。
從去年的春季學(xué)期起,學(xué)校就提出要倡導(dǎo)構(gòu)建杜郎口中學(xué)的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式?此七@六個(gè)字在我們身邊已是耳熟能詳,但在實(shí)際操作和運(yùn)用過(guò)程中,仍存在不少的疑惑和誤區(qū)。面對(duì)這些新的教學(xué)理念,自己不能不說(shuō)是感到心里癢癢的,行為上卻束手無(wú)策了。別的學(xué)科卻都在用這個(gè)模式去進(jìn)行教學(xué),自己呢,說(shuō)不是這樣去進(jìn)行倒不是;說(shuō)是這樣,執(zhí)行過(guò)程中難免會(huì)走很多彎路。于是,我積極地向同班老師學(xué)習(xí)。特別是在小組學(xué)習(xí)時(shí),如何指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù),小組的合作與交流,激發(fā)學(xué)生如何展示自我,進(jìn)行匯報(bào)評(píng)比等等方面。平常,我積極地參加數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng),全程參與聽課、評(píng)課活動(dòng),有意識(shí)地汲取他人的成功做法,走適合自己的課改之路。
除了在學(xué)校積極向同事學(xué)習(xí)外,遇到好的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄,我也會(huì)當(dāng)作學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)真研究起來(lái)。如《科學(xué)課》雜志上如小組實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)等問(wèn)題的教學(xué)雜談文章,我堅(jiān)持邊品讀、邊理解、邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,將新課程理念放在改革新的課堂模式中。課堂實(shí)錄如果有內(nèi)容相近的,也是樂(lè)此不彼下載觀看。如觀看了《制作鐘乳石》和《撬棍里的學(xué)問(wèn)》,通過(guò)與骨干教師的“直面”接觸,認(rèn)識(shí)到如何去設(shè)計(jì)和組織教學(xué)中的各環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,也存在不少的問(wèn)題,現(xiàn)在提出來(lái),更多的在思考如何促進(jìn)教學(xué)的高效,學(xué)生各種能力的發(fā)展。
1.小組學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)中,部分學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng),與人合作的能力不夠,不善與人交流,常常在合作學(xué)習(xí)中受人排斥。而且小組合作分工情況不明,常常使小組學(xué)習(xí)效率不高。
2. 硬件設(shè)施建設(shè)與教學(xué)資源的利用問(wèn)題?茖W(xué)課中較多抽象或?qū)W生未接觸到的自然現(xiàn)象或事物,如果只是用傳統(tǒng)的書本加粉筆,讓學(xué)生理解起來(lái)枯燥難懂。限于學(xué)校的電教設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器,將這些教學(xué)資源較好地利用起來(lái)有些困難。此外,學(xué)生在準(zhǔn)備教學(xué)材料上,也存在客觀上時(shí)間緊等因素?zé)o法及時(shí)準(zhǔn)備。
3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)方面。開學(xué)初設(shè)計(jì)的小組競(jìng)爭(zhēng)及組內(nèi)打分制,由于各種原因未加以實(shí)施。一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,上課不守紀(jì),開小差現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
回顧過(guò)去,更多的是將不足之處作為重點(diǎn)探討方面,鞭策自己,一步步走向教學(xué)的成熟,為提高教學(xué)質(zhì)量為努力。
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