【文章導(dǎo)讀】C語(yǔ)言對(duì)操作系統(tǒng)和系統(tǒng)使用程序以及需要對(duì)硬件進(jìn)行操作的場(chǎng)合，用C語(yǔ)言明顯優(yōu)于其它高級(jí)語(yǔ)言，許多大型應(yīng)用軟件都是用C語(yǔ)言編寫(xiě)的。下面是小編為您整理的c程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程總結(jié)，供您參考和借鑒。

　　【篇一】c程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程總結(jié)

　　通過(guò)這一階段網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中可以嘗試加以注重：

　　（一）激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀(guān)事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生”。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！敝挥小昂弥�”、“樂(lè)之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　只有學(xué)習(xí)思想端正，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。有的學(xué)生認(rèn)為C語(yǔ)言已經(jīng)落伍了，沒(méi)有什么用，我們要使每個(gè)學(xué)生明確即將學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)的關(guān)系，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言是建立程序設(shè)計(jì)思想，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的各種基本概念、方法、技巧，培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格。在講C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程前，收集大量招聘C語(yǔ)言編程人員的就業(yè)信息及畢業(yè)生從事C語(yǔ)言編程工作的收入、工作條件、工作崗位等學(xué)生十分關(guān)注的重要信息。同時(shí)，也列舉了大量用C語(yǔ)言完成商業(yè)性軟件工程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)的熱情。學(xué)生有了主動(dòng)性，才會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)這門(mén)課。

　　（二）設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)發(fā)智力，引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們提倡學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中所遇到的問(wèn)題，教師不能馬上告訴答案，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膯�發(fā)和引導(dǎo)讓學(xué)生自己找到答案，培養(yǎng)他們的思考能力。同時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的目的。這樣做有兩方面的意義：一是為了引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是對(duì)知識(shí)本身提出疑問(wèn)，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和討論,這也是推動(dòng) C 語(yǔ)言課程教學(xué)藝術(shù)化的途徑之一。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

　　課程設(shè)計(jì)是整個(gè)課程學(xué)習(xí)的總結(jié)與提高，通過(guò)必要的課程設(shè)計(jì)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，通常課程設(shè)計(jì)貫串整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容以具體的軟件系統(tǒng)的

　　對(duì)于《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得和體會(huì)。

　　開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)的基本思路與方法。課程設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在總體方案制定、設(shè)計(jì)進(jìn)度上。教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生中去答疑，檢查學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度與設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)結(jié)果的正確性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并輔助解決。課程設(shè)計(jì)盡量做到每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)有所差別，并要求學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案不追求最優(yōu)，只要合理就支持學(xué)生堅(jiān)持完成，最后在考評(píng)階段進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

　　課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)學(xué)生必須上交課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，同時(shí)還要進(jìn)行答辯。學(xué)生答辯結(jié)束教師給予正確引導(dǎo)，指出設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生如何完善。答辯前學(xué)生要事先準(zhǔn)備大量的知識(shí)點(diǎn)，答辯過(guò)程不但鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，也了解了別人的設(shè)計(jì)思想，開(kāi)闊了視野。 總結(jié)

　　本課程的教學(xué)內(nèi)容是十分豐富的，教學(xué)方法的采用應(yīng)當(dāng)以服務(wù)教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)則，教學(xué)是一種互動(dòng)活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)大力發(fā)揮教師的“教”的主導(dǎo)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性,做到密切配合教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中,不但要注意對(duì)C語(yǔ)言這門(mén)課的“精講”,而且要注重編程能力的培養(yǎng)。即不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”一門(mén)語(yǔ)言,更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而為掌握計(jì)算機(jī)這個(gè)工具,更好地解決實(shí)際問(wèn)題打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　任何一門(mén)課程的教學(xué)，都包含教與學(xué)兩個(gè)方面，只有很好的組織這兩個(gè)環(huán)節(jié)，才能切實(shí)提高我們的教學(xué)效果，才能讓學(xué)生學(xué)到更好的有用的知識(shí)，才能避免理論與實(shí)踐脫鉤，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　【篇二】c程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程總結(jié)

　　通過(guò)此次實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們能夠利用C語(yǔ)言面向過(guò)程的編程思想來(lái)完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，熟練掌握C語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能；能夠利用所學(xué)的基本知識(shí)和技能，解決簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　一、充分準(zhǔn)備，使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)的目的與要求

　　本次實(shí)訓(xùn)的目的是要求學(xué)生通過(guò)熟練運(yùn)用Turbo C 2.0的開(kāi)發(fā)環(huán)境，以所掌握的C語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，圍繞本次安排的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真調(diào)試，通過(guò)查閱資料、通過(guò)閱讀相關(guān)程序代碼、通過(guò)多次上機(jī)調(diào)試、通過(guò)同學(xué)們相互討論，使學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的了解，從而能更加系統(tǒng)地理解C語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

　　本次實(shí)訓(xùn)的要求是：實(shí)訓(xùn)前公布本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，精心編寫(xiě)代碼。每位學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，認(rèn)真及時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)。指導(dǎo)教師通過(guò)登陸教師后臺(tái)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、審核管理、進(jìn)行批改，并給出考核成績(jī)。教師在實(shí)訓(xùn)期間要檢查學(xué)生到課情況。

　　二、 精心組織，認(rèn)真做好項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

　　每次實(shí)訓(xùn)課上教師必須清點(diǎn)學(xué)生到場(chǎng)情況并做好出勤記錄,，同時(shí)把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體分配到課時(shí),并提供相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生下載。教師通過(guò)登陸教師后臺(tái)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、審核管理、進(jìn)行批改，并給出考核成績(jī)；對(duì)學(xué)生方面，本次實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)考評(píng)分

　　合格與不合格兩個(gè)檔次。不合格的可要求重做,重做的次數(shù)不影響考評(píng)成績(jī)。對(duì)復(fù)制的同學(xué)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要求從頭做起, 由老師指定內(nèi)容, 完成相關(guān)的內(nèi)容, 否則為不合格。

　　三、 本次實(shí)訓(xùn)的效果與經(jīng)驗(yàn)

　　通過(guò)此次實(shí)訓(xùn)，廣大同學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。本次實(shí)訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使學(xué)生初步接觸C語(yǔ)言，熟悉了C程序設(shè)計(jì)過(guò)程，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　四、存在的問(wèn)題

　　實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在下列問(wèn)題：學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本功扎實(shí)的學(xué)生可以很快地完成本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，差的學(xué)生基本上還沒(méi)有入門(mén)，更別談獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)程序了，如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是今后教學(xué)中值得考慮的問(wèn)題。

　　總之，這學(xué)期c語(yǔ)言的實(shí)訓(xùn)還算成功，我和學(xué)生也都在這學(xué)期的實(shí)訓(xùn)中積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在問(wèn)題也能迅速解決。實(shí)踐證明，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn)，符合高職教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)作為計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)開(kāi)展，都有極大的促進(jìn)作用。

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