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嘗試教學(xué)法心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-08 12:13:28 | 移動(dòng)端:嘗試教學(xué)法心得體會(huì)

  嘗試教學(xué)法是教師教學(xué)過(guò)程中的一種特殊方法,下面就是小編為您收集整理的嘗試教學(xué)法心得體會(huì)的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦!

  嘗試教學(xué)法心得體會(huì)一

  一個(gè)嶄新的21世紀(jì)時(shí)代來(lái)臨,人類(lèi)的文明也開(kāi)始向一個(gè)新的里程邁進(jìn)。新世紀(jì)社會(huì)將是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的資訊社會(huì),這個(gè)資訊社會(huì)也必將會(huì)廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來(lái)說(shuō),隨著新世紀(jì)的到來(lái),也必將會(huì)改變我們今后的學(xué)習(xí)模式,特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)發(fā)生巨大的變化。

  以前,傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解,然后學(xué)生練習(xí),而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡?wèn)題,學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,自學(xué)課本和相互討論,依靠自己的努力,通過(guò)嘗試練習(xí),去初步解決問(wèn)題,最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn),針對(duì)性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法,對(duì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn),起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

  現(xiàn)在把自己的一些心得體會(huì)簡(jiǎn)述如下:

  第一,嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)嘗試練習(xí),所以教學(xué)過(guò)程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行!皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中,使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng),也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題;居(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式,視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來(lái)引導(dǎo),常用的方法有快問(wèn)快答法、分組游戲競(jìng)賽及小組搜集資料報(bào)告等,這些都是學(xué)生較樂(lè)意進(jìn)行的活動(dòng)。

  第二,嘗試題的設(shè)計(jì),決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性,多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn),且與課本的例題相似,讓學(xué)生藉以自學(xué)課本,操作學(xué)具及共同討論,來(lái)嘗試解決問(wèn)題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化,例如角色扮演、模擬問(wèn)題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過(guò)程與原則來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考之后,再由各組討論,共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法,或從自學(xué)課本中得到的信息,來(lái)探索問(wèn)題的解法,并為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。

  第三,使用嘗試教學(xué)法,會(huì)使概念很清晰地深植于學(xué)生心中,但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的,必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí),往往可配合課本與習(xí)作的題目來(lái)進(jìn)行,或口頭問(wèn)答,或形成性評(píng)量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng),常能舉一反三,不需要教師題題講解,可節(jié)省時(shí)間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正,因?yàn)橥ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí),大家都能互相幫助,使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近,有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。

  這就是我對(duì)嘗試教學(xué)法的一些心得體會(huì),盼望諸位朋友不嗇指正。

  嘗試教學(xué)法心得體會(huì)二

  嘗試教學(xué)法是指讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí),在嘗試的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。

  嘗試教學(xué)法改變了"教師講,學(xué)生聽(tīng)"的注入式教學(xué)方法,變傳統(tǒng)的"先講后練"為"先練后講",充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。嘗試教學(xué)法在結(jié)構(gòu)上與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別在于它是以學(xué)生自學(xué)課本,討論課本為主。嘗試教學(xué)法一般結(jié)構(gòu)是:基本練習(xí)、導(dǎo)入新課、新課練習(xí)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)。

  教學(xué)的五個(gè)步驟是一個(gè)有機(jī)的整體,這為教師合理地組織教學(xué)提供了一個(gè)科學(xué)程序。在第三步驟的新課教學(xué)過(guò)程中,更能充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。新課教學(xué)過(guò)程又分為五個(gè)環(huán)節(jié):在準(zhǔn)備題引入的基礎(chǔ)上出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解。我在九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元含三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用了嘗試教學(xué)法,收到了很好的效果。

  一、 準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用--準(zhǔn)備題與嘗試題密切聯(lián)系

  教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備題的設(shè)計(jì)非常重要,因?yàn)閿?shù)學(xué)教材是系統(tǒng)的,知識(shí)是循序漸進(jìn)的,每一節(jié)新課,每一道例題都是前段知識(shí)的發(fā)展和延伸,是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),由 于新舊知識(shí)的這種聯(lián)系,教學(xué)中的準(zhǔn)備題就起到了橋梁了作用,準(zhǔn)備題應(yīng)與嘗試題緊密相連。

  出示準(zhǔn)備題:小明家養(yǎng)雞27只,養(yǎng)鴨19 只,小明家養(yǎng)的雞和鴨的總數(shù)是多少只?學(xué)生先獨(dú)立解答然后講解:要求雞和鴨的總數(shù)就要知道雞和鴨分別是多少只,這兩個(gè)數(shù)量在題里都已經(jīng)告訴了,那么把雞和鴨的只數(shù)合起來(lái)就是所求問(wèn)題雞和鴨的總數(shù)。算式是:27+19=46(只)。答;(略)。在此基礎(chǔ)上出示嘗試題;小明家養(yǎng)雞17 只,養(yǎng)鴨19 只,養(yǎng)的鵝比雞和鴨的總數(shù)少3只,小明家養(yǎng)鵝多少只?為準(zhǔn)確掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,準(zhǔn)備題與嘗試題合為一體,體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)。

  二、 課本示范作用--自學(xué)課本

  嘗試題的出現(xiàn),立即激發(fā)起學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生積極參與思考,起到思維定向作用。由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異,自學(xué)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備題的"鋪路"能夠解答出嘗試題。而多數(shù)同學(xué)雖然積極性很高,但尚需輔助指導(dǎo),這時(shí)教師出示自學(xué)內(nèi)容同時(shí)給予點(diǎn)撥。出示自學(xué)提綱,附自學(xué)例題:同學(xué)們做黃花25朵,做紫花18朵,做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花?自學(xué)提綱為:首先找出題里的已知條件及問(wèn)題;其次觀察線段圖思考:做紅花的朵數(shù)與哪個(gè)數(shù)量有關(guān)系?在嘗試中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試的條件,給學(xué)生提出自學(xué)提綱,使學(xué)生能夠有計(jì)劃有目的地自學(xué)課本,自己探索,從課本中找到解題的方法。

  三、 嘗試練習(xí)--信息反饋,指導(dǎo)判斷正誤。

  在嘗試練習(xí)中,應(yīng)用反饋原理,使學(xué)生了解自己所學(xué)到的新知識(shí),并強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解掌握。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本,掌握了解答嘗試題的方法,幾個(gè)同學(xué)板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上做,教師檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況,使學(xué)生感到自學(xué)新知識(shí)并不困難。這樣就可以加快教學(xué)速度。由學(xué)生獨(dú)立解答下面的題:把前面三個(gè)已知條件分別改為:(1)養(yǎng)鵝的只數(shù)比雞和鴨的總數(shù)多3 只。(2)養(yǎng)的鵝的只數(shù)是雞和鴨總數(shù)的3倍。

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